一年级小学语文书上的怪异现象：小学课文童年的发现怪事 连作者都未搞清

一年级小学语文书上的怪异现象：小学课文童年的发现怪事 连作者都未搞清

部编本小学语言教材内容量很大，但很多课文都不知所云，老师教起来困难，教案不知所云，学生更是不明白。最后的结果，就是语文课学结束之后，学生不知道文章表达的意思是什么，不知道文章传递的主题是否正确，最终的结果，就是对语文产生反感，心理上形成错误的认知。

因此，对这些难以置信的课文进行一些辨析，并非是一种恶意的挑刺，恰恰是为了孩子们能够在课堂上得到一个良好的学习源头活水，不至吸入有害的毒素，从而给他们的纯洁的心灵，留下阴影0。

现在一些配合课文的教案，只是把课文的内容复述一遍，根本未讲清课文表达了什么意思，以糊涂对糊涂，以模糊对模糊，这根本的原因，是教案编写者自己都没有搞懂课文什么用意，最后只能摸着课文的边，胆战兢兢地学舌一遍，敷衍了事，结果是贻误孩子，罪莫大矣。

部编本小学语文课文五年级下册的《童年的发现》一文，就可以看出小学语文教材中的荒唐一幕。