郓城学校泥塑：兴安盟特殊教育学校

郓城学校泥塑：兴安盟特殊教育学校学校开设泥塑课的想法一经提出，就得到校领导及师生的支持，大家集思广益寻找土源，为泥塑顺利开课创造优势。泥塑教师孙富强表示泥塑安全性强、塑造性强、立体性强，让孩子们在立体空间中学会创造美，发挥他们的艺术潜能与创造力。一到泥塑课时间，孩子们就显得尤为兴奋，有的做花瓶、有的捏小动物、有的塑人物，整间泥塑教室里充满了形式多样、栩栩如生的造型，让泥塑课堂趣味十足而富有生机。泥塑能够增强学生立体观察能力、立体的想象能力和思维能力，在愉悦的学习环境中逐渐找到自我。兴安盟特殊教育学校的泥塑课上，老师讲完最基本的泥塑理论基础后，便会给每位孩子分发一块泥，为他们提供足够的想象空间，让他们自己去琢磨，做一个属于自己的作品，拒绝千篇一律，发展与体现自己的个性。当孩子们遇到困难时，老师也会给予适当的帮助，引导他们由热爱或急躁转为冷静思考，进而创作精致作品。课程内容主要以静物组合素描为主，学习握笔、画出均匀的线、画轮

当清晨的第一缕阳光洒向校园，兴安盟特殊教育学校的孩子们就已经走进教室，开始了今天一天的学习。除了常规的课程以外，学校还开设了多项艺术类课程，其中，素描与泥塑让孩子们开始接触立体造型艺术，于观察和实际动手操作中发掘三维世界的独特美感。

素描课

学校为六年级以上的学生开设素描课，刚开始接触素描时，同学们大多不知道什么是素描，所以指导教师会带领他们欣赏大量优秀素描作品，让他们明白素描人人都能学会，激励他们走进素描，尝试掌握一项艺术技能。

因特殊教育学生听不见外界的声音，只能利用眼睛来感知一切，美术老师便抓住他们善于观察、善于模仿的特点，一笔一笔地在纸上画，让学生一笔一笔地跟着学，或制作立体的教具发挥学生们眼睛的优势，希望通过这种手眼的练习，来发展孩子们的大脑，学会表现生活中的美。按照学生的基础以及理解能力，素描课上还会将他们分ABC三个层次，不同层次的学生完成不一样的素描任务，补充自己的短板。

课程内容主要以静物组合素描为主，学习握笔、画出均匀的线、画轮廓线、起型、表现出明暗色调，孩子们在这一系列练习步骤中进步得非常快。从最初简单的一两个静物到后来的多个静物、不同质感的物体组合，学生们从来不会因为绘制的难度增加而放弃学习素描，而是越挫越勇，绘画技能逐渐娴熟，呈现出的作品也越来越像样，他们能够感觉到自己有所收获，于绘画中寻找到自信，也学会感受美、表现美。

“素描课会在每个阶段进行一次点评，通过点评让学生知道自己的画面存在什么样的问题，需要在哪些方面继续加强，引导学生作空间调整，理解虚实的关系、空间关系。”学校素描老师介绍道。

泥塑课

泥塑能够增强学生立体观察能力、立体的想象能力和思维能力，在愉悦的学习环境中逐渐找到自我。兴安盟特殊教育学校的泥塑课上，老师讲完最基本的泥塑理论基础后，便会给每位孩子分发一块泥，为他们提供足够的想象空间，让他们自己去琢磨，做一个属于自己的作品，拒绝千篇一律，发展与体现自己的个性。当孩子们遇到困难时，老师也会给予适当的帮助，引导他们由热爱或急躁转为冷静思考，进而创作精致作品。

学校开设泥塑课的想法一经提出，就得到校领导及师生的支持，大家集思广益寻找土源，为泥塑顺利开课创造优势。泥塑教师孙富强表示泥塑安全性强、塑造性强、立体性强，让孩子们在立体空间中学会创造美，发挥他们的艺术潜能与创造力。一到泥塑课时间，孩子们就显得尤为兴奋，有的做花瓶、有的捏小动物、有的塑人物，整间泥塑教室里充满了形式多样、栩栩如生的造型，让泥塑课堂趣味十足而富有生机。

根据特殊教育学生的实际情况以及他们长时间接触平面图画，孩子们对立体结构的理解能力和造型能力差强人意，兴安盟特殊教育学校及时发现了这一问题，着手开设素描与泥塑课程，将三维立体造型表现形体的概念引入课堂，提高学生的造型能力的同时提升美术核心素养，以艺术的形式为孩子们拓宽发展道路，希望他们经过自己的努力能够拥有一项生存能力，自信、自立、自强地融入生活与社会。