教育漫话洛克在线阅读（短评洛克的教育漫话）
教育漫话洛克在线阅读（短评洛克的教育漫话）洛克的思想对于后代政治哲学的发展产生巨大影响，并且被广泛视为是启蒙时代最具影响力的思想家和自由主义者。他的著作也大为影响了伏尔泰和卢梭，以及许多苏格兰启蒙运动的思想家和美国开国元勋。他的理论被反映在美国的独立宣言上。约翰·洛克（John Locke，1632年8月29日－1704年10月28日），英国的哲学家。在知识论上，洛克与乔治·贝克莱、大卫·休谟三人被列为英国经验主义（British Empiricism）的代表人物，但他也在社会契约理论上做出重要贡献。先看看洛克是什么人？在我印象里，洛克是历史书说的英国启蒙思想家。来源百度百科
我有发过一篇写《爱弥儿》的读书心得，叫《读书｜《爱弥儿》，一部仍不过时的教育学著作》
有人留言问我《爱弥儿》和洛克的《教育漫话》，哪个更好？
于是为了回答这个问题，我就去找了这本洛克写的《教育漫话》来看。
我先罗列几个材料。
先看看洛克是什么人？
在我印象里，洛克是历史书说的英国启蒙思想家。
来源百度百科
约翰·洛克（John Locke，1632年8月29日－1704年10月28日），英国的哲学家。在知识论上，洛克与乔治·贝克莱、大卫·休谟三人被列为英国经验主义（British Empiricism）的代表人物，但他也在社会契约理论上做出重要贡献。
洛克的思想对于后代政治哲学的发展产生巨大影响，并且被广泛视为是启蒙时代最具影响力的思想家和自由主义者。他的著作也大为影响了伏尔泰和卢梭，以及许多苏格兰启蒙运动的思想家和美国开国元勋。他的理论被反映在美国的独立宣言上。
洛克的精神哲学理论通常被视为是现代主义中“本体”以及自我理论的奠基者，也影响了后来大卫·休谟、让·雅各·卢梭、与伊曼努尔·康德等人的著作。洛克是第一个以连续的“意识”来定义自我概念的哲学家，他也提出了心灵是一块“白板”的假设。
教育漫话是什么地位？
来源百度百科
《教育漫话》由作者流亡荷兰期间(1683～1689)写给友人E.克拉克讨论其子女的教育问题的几封信整理而成。出版于 1693年。
《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思想对西方近代教育思想，特别是对18世纪的法国教育家影响很深。
几个世纪以来一直是英国最重要的一本教育哲学著作。在18世纪，这本书几乎被翻译成所有欧洲语言，洛克以后的教育家，包括让-雅克·卢梭，都承认这本书的价值和影响。
本书是一本关于英国中世纪晚期教育思想的通俗读物。它是一本饱含哲理而又写得深入浅出、生动感人的书。除了时代和阶级所带来的缺点以外，其他主张，如对教育力量的深刻信念、对父母的教育责任和早期教育的重视以及好些具体教育工作的见解，时至今日，还是可以发人深省的。
然后，最重要的是我看完后的感受？
《教育漫话》里面大多是生活细节方面的指导。
在“体育”方面，比如说不要给孩子穿太多的衣服。
这一点，我很赞同，还因为这一点和长辈的观点对抗过。
穿少一点衣服有很多好处：一是可以锻炼身体，可以让孩子的生存适应性更好。
为什么呢？作者举了个例子来说明，脸本来是最脆弱的，但是在天气寒冷的时候，我们也不用捂着脸御寒。为什么呢？因为我们的脸从出生起就暴露在外，得到了充分的锻炼。
同理，我们对身体的御寒锻炼，也可以这么做，把身体看作脸来锻炼，从出生起就多暴露锻炼，这样就能不怕冷了。
二是不容易感冒。
比如还讲了孩子要早睡早起，养成良好的作息。早起自然就能早睡，所以要先学会早起。
作者还认为小孩都应该学习舞蹈。
在“德育”方面，比如要求家长不要教孩子虚伪，只在人前要求孩子懂礼貌。作者认为礼貌举止是模仿出来的 ，与其借助规则，不如依靠榜样。这是很先进的看法啊。
作者还认为应该让孩子接近好孩子，远离坏孩子。要维护孩子的名誉，应该当众表扬，不要当众揭短。
在“智育”方面，认为不要把学习变成任务，不要责备。要让孩子对某件事产生兴趣，就绝不能使其变成一种负担，也不能作为任务予以强加。
因为如果这样做，哪怕他们以前很喜欢，也会变得厌学。作者认为本来是自己喜欢做的事情，一旦变成一种职责，会很快觉得厌烦。
这些观点基本构成现在西方的教育观。我也是认同的。
但书中也有很多观点，是我不认同的。
比如讲不要给孩子吃肉，比如讲一日三餐不要固定，说什么孩子要很多人养可以消除陌生恐惧，甚至说要给孩子喝啤酒，这个太骇人了！这些都是我反对的。
其实据说当时是很流行一种教育理念，就是把孩子放在育婴所里集中照顾。卢梭也很认同，他就不养自己的孩子。这也可以看出，《爱弥儿》和《教育漫话》的思想继承关系。
这算是这本书，创作于17世纪的这本书的历史局限性吧。
另外，我认为本书还有一个问题是没有论证，没有出处，就说说，没有像实验研究结论、调查结论等材料依据。在我看来，这是一本充满了观点，充满了个人体验和主观经验的教育哲学著作，可以从中汲取有营养的哲学思想，但不能全盘接受。
