教育局王老师讲座：教育筑梦人 王松 副科不

教育局王老师讲座：教育筑梦人 王松 副科不王松正在上课。 信息技术作为初中阶段的主修科目之一，有着其不可替代的现实作用和长远作用。特别是随着教育教学信息化程度不断加深，信息技术的重要性日益凸显。最近发布的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，将课程性质全新定位，从“信息技术”调整为“信息科技”，将信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，更清晰地凸显“科技创新”的重要价值，强调“信息科技课程”对“促进科技创新自主可控、维护国家安全”的重要“基础性意义”。 王松，中学高级教师，现任烟台市牟平区文化街道第一初级中学高级教师。曾获烟台市名师、烟台市教学能手、烟台市教育信息化工作先进个人等荣誉称号。获得山东省信息技术优质课一等奖、山东省劳动技术优质课一等奖。先后主持或作为核心成员参与国家级、省、市级课题多项，其中国家级课题《信息技术类专业实践教学改革研究》已于2019年12月通过结题鉴定。《插花艺术》、《制作正能量的向日葵

编者按：

收获从耕耘开始，梦想在这里出发；有一种灯塔照亮人生，他就是教师；有一种纽带传承文明，他就是教育。

师者，所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践，展示新时代教师和校长的风采，讲述烟台教育好故事，唱响烟台教育好声音，营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围，齐鲁晚报·齐鲁壹点联合烟台市教育局组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈，今天推出《 教育筑梦人|王松：副科不“副”，信息技术课也有春天》。

记者 李楠楠

王松，中学高级教师，现任烟台市牟平区文化街道第一初级中学高级教师。曾获烟台市名师、烟台市教学能手、烟台市教育信息化工作先进个人等荣誉称号。获得山东省信息技术优质课一等奖、山东省劳动技术优质课一等奖。先后主持或作为核心成员参与国家级、省、市级课题多项，其中国家级课题《信息技术类专业实践教学改革研究》已于2019年12月通过结题鉴定。《插花艺术》、《制作正能量的向日葵—Photoshop基础知识》两门课程被山东省教学研究室评为省级优质课。《浅谈劳技课教学对学生主动性的培养》荣获山东省第三届中小学教育科研优秀成果二等奖；《在风雨中成长》荣获山东省第六届中小学教育科研优秀成果二等奖。

“在初中阶段学习中，信息技术是家长学生眼中的‘副科’，是其他老师眼中的‘非重要学科’。如何让学生在这个所谓的“副科”中增长才干、实现自我价值；如何使学生在结业考试中取得佳绩；如何让家长对信息技术有一个全新认识；如何拓宽信息技术对初中生发展的引领作用，是我一直在思考的问题。”王松说，“我认为，学习没有副科，人生也没有副科存在，在基础教育阶段学好每一个学科，珍惜每一个学科带来的积极意义，是学生全面发展的重要保障。”

家长的理解，是我前进的保障

信息技术作为初中阶段的主修科目之一，有着其不可替代的现实作用和长远作用。特别是随着教育教学信息化程度不断加深，信息技术的重要性日益凸显。最近发布的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，将课程性质全新定位，从“信息技术”调整为“信息科技”，将信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，更清晰地凸显“科技创新”的重要价值，强调“信息科技课程”对“促进科技创新自主可控、维护国家安全”的重要“基础性意义”。

王松正在上课。

“家长们对信息技术这门课程有着另外一种看法。”王松说，作为家长眼中“名副其实”的“副科”，信息技术在学校课程中所占的课时量相对较少，同时家长们普遍认为信息技术课程相对简单、对孩子中考的决定性作用很小，所以对信息技术课程的重视程度很低甚至是没有。

“这就导致很多孩子在思想和行动上对信息技术产生了轻视现象，只有上课的时候学一点，平时就将信息技术‘束之高阁’。”王松说，“面对这种现象，我也曾迷茫过、怀疑过，信息技术课程真的‘难登大雅之堂’吗？一次偶然的机会，我被学校安排参加一次区域性教研活动，这次教研活动，彻底改变了我的教育思想。”

“为了破解家长对信息技术学科不重视的难题，我主动联系学校、联系家委会、联系家长，并且自己编写一封信发放给家长，尽全力争取家长的理解。”王松说，“在给家长的一封信中，我向学生家长说过这么一段话：每个时代都有每个时代特定的要求，要想不被时代淘汰，我们只有紧跟时代的步伐。随着信息时代的来临，现在信息技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，学好信息技术，是孩子们求学需要，更是孩子们适应社会需要。如果视信息技术为无物，那么，我们的孩子可能会成为新时代的‘文盲’。我的行为得到了学校大力支持。在我收到学生家长的‘老师，请问一下，孩子的信息技术成绩一直不理想，您有什么建议吗？’这条信息时，我知道，我的努力没有白费。”

学生的热爱，是我前进的动力

“信息技术作为一门站在科技前沿的学科，对于青少年学生有着无法抗拒的吸引力。”王松说，每周一节的信息技术课，对于很多学生来说，只是“初尝滋味，还未细品”。

“经常有学生问我‘老师，这个星期的信息技术咱们上机吗？’‘老师，你能不能跟班主任商量商量，咱班的信息技术一个周两节行吗？’”王松说，让他感触颇深的，是一位女生，在下课的时候，过来跟他说，“老师，真舍不得啊，下个周，才能和你、和信息课再‘约会’了。”

课堂上，王松为上机练习的学生解答问题。

“上课时，孩子们总是有问不完的问题，作为一名信息老师，我也经常享受数学老师的‘特殊待遇’——学生追着我问问题。面对学生们热切的情感和强烈的求知欲，我开始思考：如何满足学生的兴趣需求和学习需求？怎样将有限的时间最大化利用，让学生掌握更多的知识？”王松说，“经过不断探索和实践，我找到了一条满足学生需求的信息技术教学新路子——以课堂为基础，拓宽学习范围。在备课时，我会将课堂的固定知识传授进行精简，在保证固定知识传授到位的同时，尽可能的预留出课堂时间，给学生拓展课本外的信息技术知识；同时立足课堂，以课本知识为基础，鼓励学生拓展课本知识，以课本知识为引导，进行自己感兴趣的信息技术小课题研究，以学期为单位，进行小课题研究成果展示；对于对信息技术有浓厚兴趣的学生，我鼓励他们积极参加中学生的创客大赛，并对他们进行指导。”

对于信息技术教学，王松一直立足于“学生兴趣高于一切”，让学生们在乐中学，在趣中学。

学生的收获，是我前进的奖励

“作为一名信息技术教师，初三年级的信息技术技能考试，是我肩上一个重要的责任。如何让学生在初三繁忙的课业中取得理想的成绩，是我一直在思考的问题。”王松说，“经过多年的实践和探索，我总结出了‘以练为主，学练结合’的备考模式。在课堂教学中，我会抓住一切机会和时间，让学生进行上机练习；同时与家长和班主任沟通，让孩子在备考的关键阶段有充足的练习时间。”

下课后，王松解答学生们的问题。

“长期的实践操作，让学生对知识的掌握和运用科学高效，在历年的考试中，学生们都取得了优异的成绩。让我倍感欣慰的是，我的学生们，在优秀地完成学业的同时，还在各项比赛中展示了自我。”王松说，“正因为有了孩子们优秀的表现，我才有了一点点微不足道的成绩，这些成绩，是孩子们给我最好的奖励：第十三届中小学生电脑作品制作大赛获得指导教师一等奖；第28届烟台市青少年科技创新大赛获得优秀指导教师；牟平区中学生“创新未来设计大赛”获得指导教师一等奖；第十四届中小学生电脑作品制作比赛获得指导教师一等奖。我的学生中，有多人在国内著名互联网企业任职。他们今天的成就，也是对我最好的奖励。”

十年树木，百年树人。王松说，“作为一个平凡的‘教书匠’，我只需要默默地低头播种，然后静待花开。”