浙江高中分类办学对学生有影响吗（浙江试点实施普通高中分类办学）

浙江高中分类办学对学生有影响吗（浙江试点实施普通高中分类办学）特色建设可分步进行。学校可在体现办学特色的学科中，选择一个学科或结合两个学科进行特色建设，整合必修课程、选择性必修课程和选修课程建设特色课程，充分运用互联网、大数据和人工智能等技术手段改良学习方式和评价方式，形成发展优势，提升整体质量后再逐步扩展，直至形成稳定独特的办学风格。据了解，2020年浙江将在全省遴选设立6个普通高中学校分类办学的改革试点区、30所试点学校，探索区域分类办学机制，培育具有科技、人文、体艺、综合等不同办学特色的现代化普通高中学校。每个设区市最多可申报设立1个试点区和3至5所试点学校（试点学校原则上在试点区域内），建设周期为3年。

新华社杭州11月9日电（记者顾小立、俞菀）记者9日从浙江省教育厅获悉，自2020年起浙江将实施分类办学改革，逐步形成区域支撑普通高中学校特色发展的分类办学机制，形成区域内普通高中教育“百花齐放”的发展格局，促进基础教育更加公平、更有质量。

据介绍，浙江各地教育行政部门将对区域内普通高中学校分类办学和特色发展进行总体布局，以科技、人文、体艺、综合等为主要办学类型，确定本区域普通高中学校所需办学类型，引导区域内所有普通高中学校各自确定特色建设方向，实现错位发展。

其中，科技高中有较为成熟的科学和技术教育特色课程体系及实施体系，并形成科技人才培养的办学优势和风格，包括学术高中、数理高中、工程技术高中等类型。人文高中有较为成熟的人文教育特色课程体系及实施体系，并形成人文和社科人才培养的办学优势和风格，包括文史高中、外语高中等类型。体艺高中、综合高中也将分别形成体育和艺术人才、职业技能人才培养的办学优势和风格。

浙江省教育厅明确，学校进行特色建设的重心应当是，以特色课程为核心的学校课程体系，以生涯规划教育制度、选课制度、走班教学制度、学分制度和评价制度等为核心的实施体系，以学科教师结构调整、学科教室和创新实验室建设、教学资源配置等为核心的保障体系。

特色建设可分步进行。学校可在体现办学特色的学科中，选择一个学科或结合两个学科进行特色建设，整合必修课程、选择性必修课程和选修课程建设特色课程，充分运用互联网、大数据和人工智能等技术手段改良学习方式和评价方式，形成发展优势，提升整体质量后再逐步扩展，直至形成稳定独特的办学风格。

据了解，2020年浙江将在全省遴选设立6个普通高中学校分类办学的改革试点区、30所试点学校，探索区域分类办学机制，培育具有科技、人文、体艺、综合等不同办学特色的现代化普通高中学校。每个设区市最多可申报设立1个试点区和3至5所试点学校（试点学校原则上在试点区域内），建设周期为3年。