教育心理学复习笔记摘抄（教育心理学笔记摘抄）

教育心理学复习笔记摘抄（教育心理学笔记摘抄）有意识的教师应该关注自己所教学科以及年级的教学方案有关的研究，应该寻找职业发展的机会，掌握一些经研究证明可以有效促进儿童发展的方法。专业与非专业人士的区别部分表现在专业人士必须作出影响其工作进程的决策，教育者必须就下列问题做出决策，一，如何识别问题与争议；二如何从多种不同的视角来审视情境；三，如何汲取相关的专业知识来形成行动方案；四，如何采取最恰当的行动方式；五，如何评判行动结果。理论则是用于解释学习行为等广泛领域的一组有关联的原理和规律，没有理论则所发现的事实和原理就像画布上散乱的斑斑点点理论可以将这些事实与原理联系起来，给我们呈现一幅完整的图片。教师每天要做许多决策，不管教师是否明明明确地意识到每条决策都依托于某种理论。有关心理发展的研究表明，随着学生进入青春期，同辈群体对他们而言变得极为重要，他们经常以破坏或无视规则的方法来确立自己的独立性，摆脱成人的控制行为学习理论的基础研究表明，

21世纪所需的技能：教育者需要更加重视技能态度和更类似于新兴工种的方法：1.核心学科和21世纪主题2.学习和创新能力3.信息，媒体和科技能力4生活和生涯技能。教育政策和教育实践通常滞后于社会与经济的变动。

有意识地具有批判性思维的教师是带着教育心理学研究的知识进入课堂的。

教育心理学的研究目的就是应用客观的研究方法来检验有关学习影响因素的各种观点，探讨众所周知的以及不太为人知的问题。

原理主要用于解释因素之间的关系，如不同的评分系统对学生学习动机的影响规律就是被充分证明并广泛适用于多种情境中的原理。

理论则是用于解释学习行为等广泛领域的一组有关联的原理和规律，没有理论则所发现的事实和原理就像画布上散乱的斑斑点点理论可以将这些事实与原理联系起来，给我们呈现一幅完整的图片。

教师每天要做许多决策，不管教师是否明明明确地意识到每条决策都依托于某种理论。

有关心理发展的研究表明，随着学生进入青春期，同辈群体对他们而言变得极为重要，他们经常以破坏或无视规则的方法来确立自己的独立性，摆脱成人的控制行为学习理论的基础研究表明，当某种行为反复出现时，一定有某种奖励在强化改行为如果要消除这一行为，首先就必须确定奖励究竟是什么，并取消奖励。

专业与非专业人士的区别部分表现在专业人士必须作出影响其工作进程的决策，教育者必须就下列问题做出决策，一，如何识别问题与争议；二如何从多种不同的视角来审视情境；三，如何汲取相关的专业知识来形成行动方案；四，如何采取最恰当的行动方式；五，如何评判行动结果。

有意识的教师应该关注自己所教学科以及年级的教学方案有关的研究，应该寻找职业发展的机会，掌握一些经研究证明可以有效促进儿童发展的方法。

怎样成为教育心理学研究成果的明智实践者？做个相关研究的实践者，做个有意识的教师，分享你的经验。

怎样才是称职的教师？

称职的教师了解自己所学学做教学科的课程，掌握教学技能，他们温和热忱，具有关爱之心，能够完成有效教学所涉及的所有活动，他们是有意识的教师，他们在做出决策以及教学时应用教育心理学的基本原理，他们能够将教育心理学的研究与常识结合起来。

研究在教育心理学中有何作用？

教育心理学是对学习者学习以及教学的系统研究，教育心理学的研究主要关注信息，技能，价值和态度等在课堂师生之间沟通过程中的作用，关注心理学基本原理如何应用于教学实践，这些研究影响着教育政策的制定，教师职业发展项目以及教学材料的选用。

教育心理学的研究方法有哪些？

实验研究包括考察查某些特定的教育项目或实验处理的有效性，实验之前将被试随机分配到各个组，这有助于确保各个组是对等的实验结果是有效的接受实验处理的实验组与不接受实验处理的控制组要匹配实验室，实验室高度，节度，结构化的持续时间比较短，所涉及的电量都被严格的控制，随机现场实验的结构化程度则较低，在真实情境中长时间进行，并不对所有的变量都加以控制，个案实验是在实验处理前后的一段时间里对一个或一组学生进行观察，相关研究主要考察变量之间是否具有关系，变量之间可以具有正相关，负相关或无相关研究提供有关变量的信息而不操纵变量。或设置人为的情境，但是相关研究并不能用访谈或观察等方式来描述社会环境中的行为。

如何成为一名有意识的教师？

在成为一名有意识的教师之前，你首先要取得教师的资格，每个州都有自己的关于教育程度，教学实习以及资格考试等方面的要求，其中主要包括教学知识测试，实践考察系列等，你可以通过寻求督导职业发展，与同事和朋友交流经验，来发展自己作为有意识教师的技能。