于永正老师的教学主张（跟于永正老师学做）

于永正老师的教学主张（跟于永正老师学做）（二）让每个学生都感到我喜欢他就是做一个有分寸的人。做事要把握好度。做教师，要“温”也要“严”，“打一巴掌别忘了及时揉一揉”，发现每个学生的“闪光点”，也要发现他的“弱点”，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。（一）教师要做“甘草”就是做一个对人宽厚温和的人。微笑是名片，宽厚是品格。心态平和，处理问题才能平和，温文尔雅，和蔼可亲的人才是受人欢迎的人。就是做一个对人包容的人。不论人非，但言人是；容人之过，谅人之短；见贤思齐，见不贤而内醒。对待学生，不是“治”，而是“接纳”。包容的前提是理解，理解的前提是不要忘记自己曾经是孩子。包容是出于推己及人的理解。

————读于永正老师《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》

很早以前就知道于永正老师，当时是教研室主任拿着于老师的一本课堂实录集，看到之后真是如获至宝，后来又看到了于老师的讲课录像，《草》中于老师画画的功底让我大开眼界，和学生表演的情节让人捧腹又惊叹设计巧妙，之后又看了于老师的一些课例，简简单单，朴朴实实，却又不得不佩服他的别出心裁，还有就是于老师在课堂上那么亲切，和蔼，又敢于“出洋相”，把自己扮成“老太太”“狐狸”……我觉得大部分教师是放不下这个架子的。

读于老师的这本书，仿佛他就站在面前，跟年轻老师谈心，笑眯眯地，我似乎都能听到他有磁性的声音。

正像他所说：我的文章不是在书斋里写出来的，而是做出来的。

（一）教师要做“甘草”

就是做一个对人宽厚温和的人。微笑是名片，宽厚是品格。心态平和，处理问题才能平和，温文尔雅，和蔼可亲的人才是受人欢迎的人。

就是做一个对人包容的人。不论人非，但言人是；容人之过，谅人之短；见贤思齐，见不贤而内醒。对待学生，不是“治”，而是“接纳”。包容的前提是理解，理解的前提是不要忘记自己曾经是孩子。包容是出于推己及人的理解。

就是做一个有分寸的人。做事要把握好度。做教师，要“温”也要“严”，“打一巴掌别忘了及时揉一揉”，发现每个学生的“闪光点”，也要发现他的“弱点”，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。

（二）让每个学生都感到我喜欢他

于老师说：“教育没有纯方法技巧的东西，方法、技巧的背后有一个“情”字作支撑。”于老师总结出的方法有：

1、讲课时，眼观六路，用亲切的目光看着每个学生，以专注、期待、鼓励的目光看着发言的同学，把易回答的问题留给学习有困难的学生，课外活动，加入学生的行列……

2、用“手”表达“喜欢”：用手摸摸学生的小脑袋，用手轻拍学生的肩，向学生竖起大拇指，……

3、用掌声表达赞美

4、不吝啬对学生的表扬

5、在好学生个别谈话时表达相信和期待

6、给学生起“昵称”是传递喜欢的方法。

7、表达对学生的喜欢，还有铅笔、橡皮、小刀、作业本和书籍等。

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（三）为师之道是“师非师，课非课”

师生之间应该是平等的，是“同学”，是“朋友”，教师应该蹲下来看学生，在教学中实现“平等对话”。

教师要理解学生，要尊重学生，儿童的天性是好动、好问、好说，学生只有差别，没有差生。

老师在课堂上要少些包办、限制和理性，多些自主、引导和情趣，让课堂教学生活化、游戏化，构建“儿童的语文课堂”。

（四）做个“童心不泯”的人

陶行知先生说：我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

童心不泯就是始终保留孩子般的好奇心，就是要“孩子气”，就是理解和体谅学生，就是想学生之所想，做学生之想做。

（五）行“无言之教”

“无言之教”就是教师的言传身教。

1、仪表是教师这本书的“封面”，工作装要整洁大方，颜色要庄重，不穿脏兮兮的皮鞋走进校门。

2、教师第二张脸是“字”，教师要练字，字要写得好。当老师，尤其语文老师，要写一手好字。

3、练“朗读”，提高自己的综合素养，提高自己的表现力、理解力。

4、练“作文”——写“下水文”是最好的作文备课。写“下水文”，备的是“能力”，是“功夫”。

5、要求学生做到的，老师要先做到，这并不难。考验老师的是，遇到有碍面子的事，能否坦然以对，为学生做出表率。

（六）激励的作用是无穷的

如果说教育的第一个名字叫“影响”，它的第二个名字便叫“激励”。

尊重，是民主对话的基础；爱，是赏识、激励的前提。于老师归纳出五条原则：

1、针对性原则：激励要有的放矢。

2、实指性原则：表扬要实事求是。

3、引领性原则：激励的话要对学生起引领、导向的作用。

4、 及时与重复性原则：表扬、激励要及时，对突出的事迹、表现还要重复赞美，要当众赞美。

5、鼓动性原则：表扬、赞美要真诚、动情。

激励手段有哪些？ 于老师总结出了以下方法：语言激励，把学生的进步通报给家长，把学生的好作业交给家长欣赏，为学生发放奖状和奖品等。

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（七）把课上得有意思

准确把握教材，教出“恍然大悟”来，让学生有灵性，有悟性，让学生对语文乃至对其它学科产生浓厚的探究兴趣。

反复揣摩，反复练习，修炼“见文生情”的真功夫，把课文朗读好了，给学生留下情感，留下语感，留下语言，留下悟性和灵性。

轻松的课堂有意思，轻松来自老师的“举重若轻”，轻松来自课堂上的游戏，轻松来自老师的幽默，轻松来自学有收获。

正像于老师所说：“每堂课让学生有所收获，才能感到上课有意思，这个有意思才是我的目的所在。”

（八）人生得有目标

人生得有目标，即人们说的“明天的风景”。如果人生没有目标，就好比在黑暗中远征。人生要有目标，一辈子的目标，一个时期的目标，一个阶段的目标，一个年度的目标，一个月份的目标，一个星期的目标，一天的目标……一个人追求的目标越崇高越直接，他进步得就越快，对社会也就越有益。有了崇高的目标，只要矢志不渝的努力，就会成为壮举。

（九）要成为“文化人”

一个教师能否站住脚，能否取得好成绩，成为学生喜欢的老师，最终取决于他的文化。老师要读经典，读古代启蒙读物，读经典小说，背古典诗词，读外国教育家和文学家的书。读书多还不够，还要“以文化人”，就是把知识转化为人文素养，把理论转化为行为，就是“学以致用”。以文化人的“文”，除了书外，还包括艺术，还包括大自然。

喜欢听于老师的课，喜欢读于老师的书，更喜欢于老师这个人，他不做作，他用自己的言行影响我们，让我们明白应该怎样做人，应该怎样做老师。