学前教育教学活动设计方案（融合教育实践研究）
学前教育教学活动设计方案（融合教育实践研究）此次活动设计的实施场域为学前融合班，之所以将场域设定在融合班，是因为通过具有结构性的社会技巧课程，能增进特殊幼儿的社会技巧，特殊幼儿能通过与同学互助合作的方式达到适应环境及学习，帮助他们进行人际互动，同时也指导一般幼儿建立正确且良好的社会互动技巧以及与特殊幼儿建立关系，使他们在这样互惠的情境下进行更完整的学习。学前的课程设计以不分科的统整主题教学为主，因此在教学设计中将社会技巧融入主题活动课程中，不仅有助于使一般幼儿及特殊幼儿更自然地习得社会性技巧，也能帮助他们连结生活经验，将社会技巧更灵活地运用在任何情境中从而达到类化的功能。转自|台湾融合教育携手平台文章来源及作者信息等|蔡宛铮，南投县埔里镇南光小学附设幼儿园老师。摘自 2014年特殊教育教学示例。一、设计理念
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原标题|学前特殊教育教学设计 地底下的世界
转自|台湾融合教育携手平台
文章来源及作者信息等|蔡宛铮，南投县埔里镇南光小学附设幼儿园老师。摘自 2014年特殊教育教学示例。
一、设计理念
学前的课程设计以不分科的统整主题教学为主，因此在教学设计中将社会技巧融入主题活动课程中，不仅有助于使一般幼儿及特殊幼儿更自然地习得社会性技巧，也能帮助他们连结生活经验，将社会技巧更灵活地运用在任何情境中从而达到类化的功能。
此次活动设计的实施场域为学前融合班，之所以将场域设定在融合班，是因为通过具有结构性的社会技巧课程，能增进特殊幼儿的社会技巧，特殊幼儿能通过与同学互助合作的方式达到适应环境及学习，帮助他们进行人际互动，同时也指导一般幼儿建立正确且良好的社会互动技巧以及与特殊幼儿建立关系，使他们在这样互惠的情境下进行更完整的学习。
二、教学分析
（一）在活动设计方面，融合班级主题“地底下的世界”，设计两个学习社会技巧的活动，有“蚂蚁搬豆”“小蚂蚁的房间”。在这两个活动中，皆在发展活动中融入了与他人合作的情境，孩子可在这两次的活动中，学习如何与他人合作以及合作时须注意的事项有哪些。如：询问他人的合作意愿、跟他人合作的技巧等。
（二）运用多元评量的方式，如：口头评量，让孩子分享与他人合作的感觉；实作评量，每个人都在活动中，实际地与他人合作，老师借此观察孩子间的合作情形。
（三）活动中通过分组的方式，让孩子可以通过观察、模仿同学的合作行为，也能让能力较好的孩子有机会去教导能力较弱或是特殊需求的学生，借此增进同学间的和谐氛围。
（四）地底下的世界主题网
主题：地底下的世界
一、地底下的生物
1. 动物：蚂蚁-> 蚂蚁搬豆-> 社会技巧-> 合作
土拨鼠
蚯蚓
蛇
独角仙
2. 植物：萝卜/花生/马铃薯/地瓜
二、地底下的建筑
1. 人类的家
2. 动物的家
3. 植物的家
三、地底下的秘密：寻宝游戏
四、地底下的交通工具：火车/地铁
五、实地参观：户外教学
三、学生分析
本学前融合班为中小混龄班，有一位发展迟缓学生，该生能力分析如下。
粗大动作能力：
1. 上下楼梯都用一脚一阶的方式走。
2. 会攀爬、不怕高。
3. 能独立行走，但走或跑步姿势比较不稳。
精细动作能力：
1. 抓握能力佳，能做捏揉、抓放、撕贴等精细动作。
2. 握笔力道不稳，目前只会大范围的涂鸦。
语言能力 (理解/表达)：
1. 口语少，大多需要配合手势。
2. 语言理解方面，大部分的话要加上手势或动作才能了解，无法理解抽象性内容。
3. 语言表达方面，只会用单字表达需求、发音不清楚，是很小声的气音。
4. 口语表达明显偏少，大多用点头或摇头回应，偶而会仿说简单的词汇。
认知能力：
1. 没有数数、基数与序数的概念，且无法正确地说出形状、颜色与物品的名称。
2. 认识与他生活周遭的相关事物，如：桌椅、厕所、些许动物的名称。
生活自理能力：
1. 如厕、穿脱衣服都需要成人协助。
2. 能独立用餐，食欲很好。
社会能力（情绪/人际关系）：
1. 人际关方面，较多独处情况，很少主动参与同学活动，经常与人发生冲突。
2. 不能遵守团体规范，参与团体活动有困难，不能遵守指令及活动规则。
老师安排班上较热心助人的孩子与该生一组，带领他参与各项活动。另一位协同教师会视情况介入给予协助与指导。
四、教学方法分析
老师视孩子的先备经验及起点行为，分别设定普通学生与特殊学生学习目标，用游戏的方式统整各项领域的学习。在社会技巧学习方面，老师会先示范该活动欲教给孩子的社会技巧，包含孩子能学会社会技巧的步骤，提供孩子情境作为练习，修正练习结果，最后与孩子讨论该技巧还能在哪些情境中使用。通过反复的练习，让普通幼儿与特殊幼儿皆能习得社会技巧，并类化至各情境中。
运用多元的评量方式，如：学习单、问题与讨论、情境模拟等来了解孩子是否已在该活动中习得社会技巧。
五、课程概念流程
（一）了解学生的起点行为，拟定目标与设计课程。
（二）引起动机，连接学生的旧经验，引发学习兴趣。
（三）教师说明并示范社会技巧。
（四）提供情境，学生练习社会技巧。
（五）修正学生练习结果，并讨论该社会技巧还可以用于哪些情境。
（六）以多元评量的方式检查学生的学习成效。
六、教学活动设计
教学活动设计之一
领域：与他人互动/合作
活动名称：蚂蚁和西瓜
适用年龄：四岁
教学时间：40 分钟
设计者：蔡宛铮
上课人数：28 人
指导教授：王欣宜教授、朱思颖教授
语文领域：
语-1-1 理解互动对象的意图；
语-1-5 理解图画书的内容与功能；
语-2-1 以肢体语言表达。
学习指标：
语-中-1-1-2 理解团体互动中轮流说话的规则；
语-中-1-5-2 理解故事的角色与情节；
语-中-2-1-1 运用肢体操作表达经验或故事。
社会领域：
社-1-2 觉察自己与他人内在想法的不同；
社-2-2 同理他人，并与他人互动。
学习指标：
社-中-1-2-1 觉察自己和他人有不同的想法、感受、需求；
社-中-2-2-2 理解他人的感受和需要，展现同理或关怀的行动。
美感领域：
美-2-2 运用各种形式的艺术媒介进行创作 (情绪领域/身体动作领域/认知领域)。
学习指标：
美-中-2-2-6 进行两人以上的互动扮演。
一、活动内容及过程
引起动机
学习指标： 语-1-5
方式：绘本电子书「蚂蚁和西瓜」(見附件一)
时间：5分钟
教学资源：PPT
出处：网路资源
教学评量：能专心聆听故事
二、发展活动
学习指标： 语-1-1
方式：
(一)问题与讨论
1. 小蚂蚁发生什么事情了？
2. 如果你是小蚂蚁，你要用什么方法把西瓜搬回家？
3. 要请别人帮忙时，你可以怎么说？
4. 大家一起合作搬东西的感觉是什么？
(二)练习社会技巧：合作
时间：25分钟
教学评量：能参与团体讨论并说出自己的想法
三、讨论
学习指标： 社-1-2 社-2-2
方式：
1. 什么情境需要大家一起合作？如：搬桌子、椅子
2. 请求别人协助时，要说：“请问你可以帮帮我吗？”
3. 等待他人回应：“好的，没问题。”
4. 复习社会技巧的流程辨识情境。说：“请问你可以帮我吗？”→等待对方回应“好的，没问题。”
教学评量：能使用教师所示范的技巧。
四、情境演练
学习指标：美-2-2
方式：小小剧场─蚂蚁和西瓜 (剧本見附件二)
教学资源：自编
教学评量：能主动表现参与活动，能专注倾听教师所说的台词并复诵
五、综合活动
方式：复习与回顾
时间：10分钟
教学评量：能说出与他人合作之步骤
教学活动设计之二
领域：与他人互动合作
活动名称：小蚂蚁的房间
适用年龄：四岁
教学时间：40 分钟
设计者：蔡宛铮
上课人数：28 人
指导教授：王欣宜教授、朱思颖教授
涵盖领域：
语文领域：
语-1-5理解图画书的内容与功能；
语-2-2以口语参与互动。
社会领域：
社-2-2同理他人，并与他人互动。
身体动作领域：身-1-1。
美感领域：
美-2-2 美-3-2。
学习指标：
语文领域：
语-中-1-5-2 理解故事的角色与情节；
语-中-2-2-2 以清晰的口语表达想法。
社会领域：
社-中-2-2-3依据活动的程序与他人共同进行活动。
身体动作领域：
身-中-1-1-2 模仿身体的动态平衡动作。
美感领域：
美-中-2-2-2 运用线条、形状或色彩进行创作；
美-中-2-2-3 以哼唱、打击乐器或身体动作反映听到的旋律或节奏；
美-中-3-2-2 欣赏音乐创作，描述个人体验到的特色。
一、活动内容及过程
引起动机
学习指标：语-1-5 语-2-2身-1-1
方式：
1. 上次我们讨论到，要帮小蚂蚁布置房间，因为小蚂蚁的房间都暗暗的没有颜色，那今天我们要来用一些颜色来让小蚂蚁的房间变得更漂亮喔！老师叙说绘本故事“彩色点点”。
2. 问题与讨论
(1)老师询问孩子：在绘本中，你发现了什么呢？色彩是如何改变的？
(2)神奇的水瓶：老师事先准备三个装有水的塑料瓶，配合音乐口念“咒语”：“机哩咕噜变”，分别将透明的水变成红、黄、蓝三种色水。
备注：老师先分别在三个塑料瓶盖涂上红黄蓝三色的广告颜料。当老师念完“咒语”，摇晃水瓶，瓶盖上的颜料会与水溶在一起，形成色水。
时间：30分钟
教学资源：绘本(彩色点点)/塑料瓶*3/音乐播放器/音乐(美育奥福：呼噜呼噜清洁歌)
教学评量：能专心聆听故事，能观察老师的动作并做出来
二、发展活动
学习指标：社-2-2 语-2-2
方式：
(一) 音乐律动
1.彩色圆舞曲
老师先示范一次音乐律动，律动的三个动作用小故事串起，加深孩子对音乐与动作的连结。
小故事：首先，妈妈请你帮忙擦桌子【手左右摆动】，擦完桌子我们要擦玻璃【手上下摆动】，最后妈妈说你帮忙做家事表现得很棒，所以要带你去坐摩天轮【手画半圆】，坐完摩天轮真开心，转个圈跳起来。是不是很简单呢？老师示范后，邀请孩子一起跳一次。
音乐律动结束后，老师将四开PV板贴在黑板上，接着在PV板上依照老师的喜好或询问孩子的意见，分别在PV板上挤上红黄蓝三种颜色后，在PV板上盖上图画纸并配合音乐在纸上做刚刚所做过的动作。
a.擦桌子【手左右摆动】
b.擦玻璃【手上下摆动】
c.摩天轮【手画半圆】
(完成后，展示给所有的小朋友看)
(3)分享与讨论
a.小朋友，你发现了什么呢？
b.这些颜色是怎么来的呢？
c.讨论完毕后，请孩子穿好工作服回到座位上，与隔壁或邻近的同伴两两一组，准备进行彩色圆舞曲的活动。
(二)练习社会技巧
合作：主教老师说明彩色圆舞曲的活动步骤
(1)两人先决定由谁先做，由谁辅助。
(2)其中一人挑选喜欢的颜料并用棉花棒沾颜料涂在垫板上。
(3)一人先在垫板盖上图画纸，在垫板上拉动。另一人则帮忙固定垫板。完成一张作品后，两人交换工作。
两人都完成后，拿至工作区晒干。
时间：25分钟
教学资源：八开图画纸*2/工作服/红黄藍颜料/垫板/16K图画纸/棉花棒一包，约 50 只
教学评量：能跟着音乐摆动做出动作，能在活动结束后，和同学一起整理环境，能选择喜爱的色彩并进行创作，能与他人合作完成作品。
三、综合活动
方式：复习与回顾
1.复习社会技巧
(1)请幼儿说明刚刚是如何邀请他人与自己合作；
(2)请幼儿说明方才合作的感受询问对方可不可以帮忙；
(3)作品分享：老师邀请有意愿上台分享的组别发表或是个人发表也可以。
教学评量：能分享与他人合作的感受，能分享自己的创作内容。
（有删改，题图来自网络）
编辑：云海
校对：云海
排版：云海
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