奥特曼班级环境布置（学生模仿奥特曼）

奥特曼班级环境布置（学生模仿奥特曼）十年树木，百年树人。学校不应因为学生的一些小过错，动辄挥舞劝退大棒，而是循循善诱，引导学生树立正确的三观。除了规范层面，更应该值得思考的恰恰不是怎样去培养下一代，而是如何去成就下一代。应试教育裹挟下的学生“无差别化”和“机器化”确实批量培养出了高分学生，塑造了神话般的“名校”，但却忘了教育其实闪烁着的，是人性的光芒。老师甚至是学校的角色也不是管理者，而是引路人，是让学生成为一个更丰富、更完整自我的成就者。根据教育法，要劝退学生，起码涉事人行为触碰了法律的底线。教育惩戒的真正目的，不是惩戒而是教育。学生在宿舍大喊大叫即作出劝退的处理决定不合情理。青春期的学生情绪波动起伏大，好奇心与探索欲强，在顽皮打闹的过程中无法控制个人行为的情况时有发生。除非故意扰乱正常教育教学秩序，或是违法犯罪，校方应合理引导，而非直接劝退处理。在宿舍高喊奥特曼台词，显然不足以劝退。校方的行为体现了“懒惰教育”中的“简单

文/祝华斌

图据水印

近日，山西运城一高中3名学生在宿舍高喊“你还相信光吗”等奥特曼台词，被学校以劝退处理，学校还发出“悬赏公告”，鼓励同学之间相互揭发此类行为。此事引起了广泛热议，在舆论发酵下，该校表示并未真正劝退学生，而“悬赏广告”也仅是为了警告其他同学。目前，当地教育部门对涉事学校警告处理，要求校长作出深刻书面检查。

不论校方态度的前后转变确系“初衷”还是迫于舆论压力，动辄“劝退”“开除”的处理方式折射了学校管理方式的混乱和教育理念的落后。

根据教育法，要劝退学生，起码涉事人行为触碰了法律的底线。教育惩戒的真正目的，不是惩戒而是教育。学生在宿舍大喊大叫即作出劝退的处理决定不合情理。青春期的学生情绪波动起伏大，好奇心与探索欲强，在顽皮打闹的过程中无法控制个人行为的情况时有发生。除非故意扰乱正常教育教学秩序，或是违法犯罪，校方应合理引导，而非直接劝退处理。在宿舍高喊奥特曼台词，显然不足以劝退。

校方的行为体现了“懒惰教育”中的“简单粗暴一刀切”，从深层次而言却是透露了其教育方式色厉内荏的无力感。同时，没有依照校规校纪和正当程序随意作出劝退、开除的决定更不合法理。

劝退、开除等影响学生重大权利的事项应当明确在校规校纪中列明，并不得违反国家法律。涉事校方在处理过程中，为起到更好的“警告”效果便随意作出决定，而处罚决定一经公开便产生了公示公信的效力，这种滥用惩戒，侵犯学生教育权的行为值得警惕。

除了规范层面，更应该值得思考的恰恰不是怎样去培养下一代，而是如何去成就下一代。应试教育裹挟下的学生“无差别化”和“机器化”确实批量培养出了高分学生，塑造了神话般的“名校”，但却忘了教育其实闪烁着的，是人性的光芒。老师甚至是学校的角色也不是管理者，而是引路人，是让学生成为一个更丰富、更完整自我的成就者。

十年树木，百年树人。学校不应因为学生的一些小过错，动辄挥舞劝退大棒，而是循循善诱，引导学生树立正确的三观。

真正的教育，是建立在唤醒学生对于自我的成就意愿之上的，是从以人为本的精神和信念塑造开始的。或许不必学生大声追问：“你还相信光吗？”教育和理性的光芒自会照亮每个师生的内心。