孩子时间管理工具日常惯例表（制定了时间计划表）
孩子时间管理工具日常惯例表（制定了时间计划表）墨菲是美国爱德华兹空军基地的上尉工程师。1949 年，他和他的上司斯塔普少校，在一次火箭减速超重试验中，因仪器失灵发生了事故。墨菲发现，测量仪表被一个技术人员装反了。由此，他得出的教训是：如果做某项工作有多种方法，而其中有一种方法将导致事故，那么一定有人会按这种方法去做。在事后的一次记者招待会上，斯塔普将其称为“墨菲法则”，并以极为简洁的方式作了重新表述：凡事可能出岔子，就一定会出岔子。“墨菲定律”是指事情往往会向你所想到的不好的方向发展，只要有这个可能性。在《宁夏教育》上看到一段话，很有道理。有关调查表明，学习好的学生，一般都在严格规定的时间内准备功课。这样做的好处，主要是帮助孩子形成一定的时间定向，到了什么时间就自然而然地产生做什么事情的愿望。如到了规定的写作业时间，孩子的学习愿望和情绪就会出现。这种时间定向能在很大程度上使投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地进入学习状态
文 | 凝妈
孩子做事拖拉磨蹭，明明十几分钟能做完的事情非要花费一个晚上，这让家长们大为头疼。
家长们发现，这是因为孩子的时间管理没做好，没有计划不会好好利用时间，所以浪费了大量时间。于是家长们想出了一个办法，就是给孩子制定时间计划表，让孩子根据计划执行。
这样总该行了吧，可是开始几天执行得还很好，孩子感觉很新鲜很有意思，但是新鲜劲一过，孩子又打回原形，该干嘛干嘛去了，家长无奈感叹，原来时间计划表也没有用啊？
在《宁夏教育》上看到一段话，很有道理。
有关调查表明，学习好的学生，一般都在严格规定的时间内准备功课。这样做的好处，主要是帮助孩子形成一定的时间定向，到了什么时间就自然而然地产生做什么事情的愿望。如到了规定的写作业时间，孩子的学习愿望和情绪就会出现。这种时间定向能在很大程度上使投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地进入学习状态，开始专心学习。
时间计划表自然是有用的，但是计划表也会出现一些不完美的问题，让孩子没有兴趣或者没有能力执行。有时候我们也会担心制定的计划孩子能执行吗？我们怕什么常常就会来什么，孩子真的就会有计划不执行，这就是墨菲定律起作用了。
什么是墨菲定律“墨菲定律”是指事情往往会向你所想到的不好的方向发展，只要有这个可能性。
墨菲是美国爱德华兹空军基地的上尉工程师。1949 年，他和他的上司斯塔普少校，在一次火箭减速超重试验中，因仪器失灵发生了事故。墨菲发现，测量仪表被一个技术人员装反了。由此，他得出的教训是：如果做某项工作有多种方法，而其中有一种方法将导致事故，那么一定有人会按这种方法去做。在事后的一次记者招待会上，斯塔普将其称为“墨菲法则”，并以极为简洁的方式作了重新表述：凡事可能出岔子，就一定会出岔子。
墨菲定律提醒我们：我们解决问题的手段越高明，我们将要面临的麻烦就越严重。我们以为给孩子制定了计划，孩子就会严格执行，但是可能会面临很多意想不到的麻烦。
第一，“任何事都没有表面看起来那么简单”
每次和孩子制定完计划，我们都会倍感轻松，认为孩子能够像我们一样按照计划执行，很好地完成作业。但是往往事与愿违，孩子在执行计划的时候总会出现各种漏洞，一会儿出来吃点东西，一会儿出来上个厕所，一会儿出来看个电视，计划之外的事情做了不少，计划却执行得不到位。
第二，“所有的事都会比你预计的时间长”
我们在制定计划的时候肯定希望孩子在短时间内完成作业，还有更多自由的时间玩一玩，然后早睡觉，为第二天早起做准备，但是孩子却每次都要做作业到11点、12点，让你所有的计划落空，不得不取消一些活动，为作业让路。
第三，“会出错的事总会出错”
孩子曾经出现过没有完全执行计划的情况，执行计划随心所欲，计划形同虚设。虽然经过批评教育，孩子认识到自己的错误，也愿意为下一次计划负责，保证不会再有下一次，但是在新的计划执行中还是会犯同样的错误，孩子不会像大人一样做到举一反三。
第四，“如果你担心某种情况发生， 那么它就更有可能发生”
有时候孩子不喜欢家长检查自己的作业，说自己能够独立完成得很好，虽然有心担心完成质量不高，但是又不好参与太多。你有这样的担心时，孩子真的就是马虎大意。第二天从老师的反馈就知道，孩子没有认真对待作业。
- 高估了孩子的能力
很多家长特别自律，自己制定的计划跪着也要完成，所以认为自己的孩子也是如此，有计划摆在那里，孩子就会自觉自愿地完成。但是孩子根本没有这个能力，孩子还是更贪玩一些，对于认真完成计划，他并没有很高的责任感。
孩子也不会像我们想象得那样，在规定的时间内就能把所有的事情做好，有时候会遇到一些无法解决的困难，导致计划延迟。比如规定1小时内完成数学作业，可是孩子1个小时并没有完成，分析原因发现遇到了不理解题意的问题，在这一道难题上花费了大量的时间，导致不能如期完成计划。
- 没有考虑孩子的意见
孩子没有自己制定计划的能力，往往都是家长帮忙制定计划。很多家长会把自己的想法强加在孩子身上，孩子提出意见，家长认为不合理，还是坚持自己的意见，说一不二，要求孩子按照这个计划执行。在制定计划的过程中，孩子参与度不高，所以执行起来就有些困难。
在时间安排问题上，家长会和孩子的意见不一致。家长认为孩子应该先做完作业再去玩，孩子认为先玩够了再去做作业，在此问题上，作为弱者的孩子，只能服从家长的命令，心不甘情不愿，所以拖拖拉拉地不执行计划，以此来对抗家长的权威。
- 计划没有留白
计划制定以后，孩子也同意了，家长认为孩子就应该一分也不差、不折不扣地执行计划，让孩子没有喘息的时间。当孩子没有按时完成的时候，家长会特别焦虑，少不了要数落孩子，让孩子心生反感，认为是计划害苦了自己。
有时候计划制定得过于细致，精确到几点几分做什么，孩子在执行计划时就越容易出现纰漏。比如下面这个时间表：
8：00-8：30 吃饭
8：30-9：00 阅读
9：00-9：30 练字
9：30-10：00 做数学
10：00-10：30 做英语
10：30-11：00 做语文
没有给孩子留出休息时间，一方面让孩子感到累，认为父母把自己当作机器看，对他不疼不爱，产生抵抗情绪；另一方面，孩子并不是所有作业都能在预定时间内完成，如果在这个时间段内完不成也会感到焦虑，难免出现破罐子破摔，随它去的想法。
了解了墨菲定律的存在，和孩子不能完美执行计划的原因，我们就会明白下面这段话很有道理：
小概率事件不是不会发生，偶然现象背后是有本质的必然，保持一份清醒，才不会寄托于一份侥幸。 面对人类的自身缺陷，最好还是想得更周到、全面一些，采取多种保险措施，防止偶然发生的人为失误导致的灾难和损失。
所以，在制定时间计划问题上，我们还要考虑得更加周全一些，让孩子能够执行、愿意执行，才实现制定计划的初衷和最终目标。
- 制定一个粗线条计划
和孩子制定一个粗线条计划，比如放假几天，可以规定先干什么，后干什么，上午干什么，下午干什么，晚上干什么，不需要精确到几点几分，给孩子一定的自由空间。这样孩子心理上能接受，家长也不会因为孩子在几点几分没有完成计划，而不断催促孩子，孩子有更宽松的环境执行计划，就会执行得更加彻底。
制定计划时要充分考虑孩子的意见，以孩子为主，家长为辅，不要本末倒置。比如制定作业计划，要把作业拿出来，根据作业量和作业难度制定一个合理的计划，有的科目需要花费更多的时间，有的则需要更少的时间，不会是千篇一律的时间。
- 经常回顾计划
要经常回顾计划执行情况，实践是检验真理的唯一标准，在执行过程中就会发现有些计划行不通，不回顾只是盲目执行，计划的完成度往往不容乐观。
不是制定完一个计划就完事大吉，家长就可以高枕无忧，还要考虑到可能会存在的问题，需要执行试试看看，要不要改进。可以约定一个时间，执行一天或者执行几天后做一次回顾分析，把好的计划执行下去，把有问题的计划进行改进后再执行。
有的家长发现计划执行不下去，就对此失去了信心，对孩子产生了怀疑，从而放任无序发展下去，这无疑是失败的教训不是前进的动力。
正确的方法就是不断反思，不断回顾，不断总结，在总结调整中求发展。
- 允许计划调整
计划制定后也不是一成不变的，允许变通。我们每天的生活不应该像时钟一样固定不不变，每一天都会和前一天不同，如果一个计划永远不做调整，脱离现实，孩子也不会很好执行。
每天的作业量不同，有时候科目多，作业就会多，再有写作文的作业，花费时间就更多，要根据作业量的多少调整计划。
每天的活动也不同，有时候需要临时准备手抄报、需要看电视节目、需要排练合唱等等，不同的活动占用的时间也不同，需要适当调整计划。
周一到周五是正常上课时间，周末、小长假、寒暑假，这些时间作业量和活动都不同，都要单独做出不同的计划，
所以计划制定不是简单的找个时钟看着就能制定出来，有很多复杂的情况，需要以不变应万变。制定计划是一个灵活变通的工作，只要想通这一点就不会为计划要调整变得焦虑不安。
@凝妈悟语：每个人都有自己的24小时，这24小时又是那么灵活多变，孩子也需要应付各种不同的情景，有时间计划表不能很好落实，肯定有问题在里面，我们不要忽视墨菲定律，凡事都有可能会出错，最好还是想得更周到、全面一些，采取多种保险措施，要做到未雨绸缪，制定可行的计划，让孩子战胜拖延。
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二胎宝妈，高级育婴师，个性化训练指导师，多平台原创作者。爱孩子、爱生活，愿与万千妈妈分享育儿经验，关注我，获取更多育儿知识。
