小学生阅读红楼梦作文（作文考了红楼梦）

小学生阅读红楼梦作文（作文考了红楼梦）小学阶段读“四大名著”其实家长也有一些担忧。比如，小学阶段阅读能力有限，无法理解内容，没必要看；书中有大量儿童不宜的情节，包括《红楼梦》中对情爱的描写，其他几本书中的暴力片段等等。但实际上，鲜少有人真正把四大名著全部读完，能读完一本都很不错了。毕竟，虽然这四部著作非常具有文学价值，但情节曲折、人物关系复杂，对于小初阶段的孩子，想要读完、读懂是非常艰巨的任务。除了《红楼梦》，其他的《水浒传》《三国演义》《西游记》也都多次出现在各种考场上，“四大名著”，作为中国明清文学的代表，作为传承中华优秀传统文化的重要载体，早已被纳入中小学课标推荐的必读书。在五年级下册第二单元里，就出现了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》，这四篇课文分别选自四大名著里的经典段落。根据部编版语文教材，五年级下册开始要求孩子们进行中国古典名著的阅读，尽量是阅读原版。

昨天高考语文一结束，全国甲卷高考作文就因为材料涉及《红楼梦》“太难了”，迅速冲上话题热度。

不少网友表示，看第一眼，没懂。看第二眼，放弃。四大名著是中高考语文卷中常见的考点之一。以前更多的是考的文学常识，这次《红楼梦》作为作文材料出现在全国甲卷，让不少人感叹：幸好不用高考了！

那么，作为从小学到高考都是热门考点的四大名著，到底该什么时候看？小学生看不懂怎么办？

近年来的语文高考，都将时代旋律和个人价值取向进行融合。比如2021年是“可为与有为”，2020年，是“如何为自己画好像”，今年选择了《红楼梦》作为作文材料，选择的三人题匾各有主张，整个段落非常具有传统文化韵味，在87版《红楼梦》电视剧中也有过精彩呈现，充分展现了对语文核心素养的综合考察。

除了《红楼梦》，其他的《水浒传》《三国演义》《西游记》也都多次出现在各种考场上，“四大名著”，作为中国明清文学的代表，作为传承中华优秀传统文化的重要载体，早已被纳入中小学课标推荐的必读书。

在五年级下册第二单元里，就出现了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》，这四篇课文分别选自四大名著里的经典段落。

根据部编版语文教材，五年级下册开始要求孩子们进行中国古典名著的阅读，尽量是阅读原版。

但实际上，鲜少有人真正把四大名著全部读完，能读完一本都很不错了。毕竟，虽然这四部著作非常具有文学价值，但情节曲折、人物关系复杂，对于小初阶段的孩子，想要读完、读懂是非常艰巨的任务。

小学阶段读“四大名著”其实家长也有一些担忧。比如，小学阶段阅读能力有限，无法理解内容，没必要看；书中有大量儿童不宜的情节，包括《红楼梦》中对情爱的描写，其他几本书中的暴力片段等等。

可以说，大部分孩子对“四大名著”的了解，无非是：课文节选、影视剧和漫画书。

小学语文老师小刘老师建议，名著阅读不用贪早也不要太严苛，当孩子具备一定阅读能力再开始，孩子能看懂书中情节和内容，才有可能对原著感兴趣。

在义务教育教科书教师教学用书中，明确指出小学阶段对于四篇课文的阅读任务：

《草船借箭》：梳理故事情节，了解主要人物的性格特点，链接阅读搭建从现代文到原著的桥梁，感受古典名著的魅力，以此作为切入点，了解更多关于三国的人物和经典的故事情节。

《景阳冈》：了解故事的主要内容，能复述武松打虎的过程，并且对武松这个人物形象有自己的看法，能够说出理由。

《猴王出世》：能够用自己的话说清楚猴王怎么出世以及怎么当上美猴王。

《红楼梦》：大致读懂文中放风筝的故事情节，并且对宝玉的形象有大致的了解。

2022版语文课程标准里，“整本书阅读”被写了进来，其中对第四学段（7-9年级）需要达到的整本书阅读要求包括：

独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。

但毕竟每个孩子的阅读能力是不同的，语言文字的感悟能力也不同，兴趣点也很不一样，所以个体差异也会比较大。有些孩子很早就开始接触阅读过名著，但也有不少孩子即使到了高中，也不怎么能读得进去名著，到底应该怎么做呢？

目前正在教小学五年级语文的橘子老师建议，让孩子从自己的兴趣点入手，比如说男孩子可以先从《三国演义》开始看。中年段的孩子可以先从看电影电视或者听名著有声故事开始。还可以从先看名著中的经典篇章，认识英雄人物，熟悉典型人物形象开始。

总之，“强扭的瓜不甜”，读书亦如此。特别是要让孩子从简单又熟悉的大白话过度到古文阅读，引发孩子兴趣这一步，就显得尤为重要。

比如，每年暑假，《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》就会在各大电视台“霸屏”，这些影视剧虽然都很“老”了，是80后的童年记忆，但却非常经典，值得带着孩子一起观看。

在观看影视作品的时候，也可以引导孩子将经典片段与书籍中的描写段落进行对比，感受同样的内容，如何通过不同的形式进行表达。

还有“易中天品三国”“蒋勋细说红楼”等专家学者品读经典的节目，又有趣又能在专家的带领下逐渐走进经典、阅读经典。

总之，先根据孩子的语文阅读和理解能力，培养孩子对“四大名著”的阅读兴趣，而不要“跟风式”逼着孩子像完成任务一样，囫囵吞枣般勉强阅读。

“四大名著”原文毕竟晦涩且长，市面上也有着非常多的版本。绘本、桥梁书、青少年版等等，让人眼花缭乱。到底是应该到了小学高段直接看原著，还是可以就读改写过的各种版本，同样令人头痛。

丑哥妈妈在孩子5岁的时候就开始接触《三国演义》，不过都是图画版的，孩子有了兴趣后，再逐步过度到青少年版，直到小学高段才开始尝试阅读原著。即便是这样，《红楼梦》也是到了孩子小学高段才买了一本。“没看几页就不想看了，我也没有强求，等到他能力到了，再来看原版吧。”丑哥妈妈说。

小刘老师则建议，如果孩子阅读能力不不足以阅读原著的时候，从青少年版本开始，先了解故事内容情节，以后再慢慢读原著。俗话说“好书不厌百回读”，每读一遍有一遍的收获，年龄不同阅历不同，阅读后的收获也不同，所以不用追求一步到位。

而且，对于小学低段的孩子，阅读青少年版也有一个好处，那就是可以避免一些家长认为的不适合孩子的内容。

“当然，如果阅读能力、阅读兴趣和耐心都足够的话，建议还是尽量让孩子看原版名著。”橘子老师补充道。因为精彩的故事情节，人物形象的塑造，都离不开作者精妙的语言。如果读改编版，青少年简读版等，一是失掉了原著的语文韵味，二是改编版可能良莠不齐，家长也很难辨别。市面上有一些带有词句注释和分篇章解析的原著，有助于孩子的理解。家长可以多翻阅几个版本，择优给孩子读。

原版名著中那些充满韵味的词汇，带有中式美学的意境，对细节的刻画，对场景的描绘，只要能静下心去品读，其感知和收获，都是其他版本无法替代的。

橘子老师说，当孩子进入小学高段，其实对于家长谈之色变的“性”和“暴力”已经有自己一定程度的了解了。名著之所以成为名著，其中一个原因正是因为对社会现实的深刻反映。“想想我们小时候，很多人不也是在小学阶段就开始接触‘四大名著’，当时哪想过那么多呢？”

虽然不应该因噎废食，就此逃避“打岔”相关情节，但是也需要加以引导，要家长“人肉带读”，告诉孩子：古典名著有其时代局限性，古人的时代背景、价值观、世界观也与现代人不同。

我们可以引导孩子多把注意力放在古典名著里对人物的精彩刻画，对情节的生动描写，对人物社会命运的探讨，对作者表达的思考等内容上。

对于阅读，很多家长一旦想到是“名著”是“必读”是“考点”，就很容易上升为“刷书单”的任务上去，不仅自己痛苦，也让孩子失去了阅读的兴趣。对于各种名著，不用畏难，也不必强求。就如这次的高考作文，其实《红楼梦》材料只是引子，即使没有读过，只要理解题意，立题有意、阐述有理、创造新观，同样能写出一篇高分作文。