人教版数学三年级下册教材（人教版数学教材惹争议）
人教版数学三年级下册教材（人教版数学教材惹争议）穿着红领巾歪着舌头比耶：衣服上的褶皱形状似是故意露出下体：虽说审美是不统一的，对于美的标准每个人心里是不一样的，就像有的人觉得神仙姐姐美的宛如天仙下凡，也有人觉得神仙姐姐平平无奇，但对于丑大家是有共识的，当所有人统一口径说丑的时候，那就是真的丑了！甚至仔细分析下来，这些图都不能称之为丑，可以说带着一股“恶”。几乎教材里所有插图的儿童都是一副两眼迷离无神、笨拙、病态、歪嘴吐舌毫无精气神的样子：
资料来源 | 人民日报、极目新闻、中经新纬等
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5月26日早，人教版数学教材插图引起争议，并在一瞬之后冲上热搜，直奔热搜第一，之后更是直接“爆”，引发全网的讨论热度。
整个微博热搜榜将近有7个热搜与之相关！而所有相关热搜，核心关键词仅有一个字：丑！
虽说审美是不统一的，对于美的标准每个人心里是不一样的，就像有的人觉得神仙姐姐美的宛如天仙下凡，也有人觉得神仙姐姐平平无奇，但对于丑大家是有共识的，当所有人统一口径说丑的时候，那就是真的丑了！
甚至仔细分析下来，这些图都不能称之为丑，可以说带着一股“恶”。
几乎教材里所有插图的儿童都是一副两眼迷离无神、笨拙、病态、歪嘴吐舌毫无精气神的样子：
衣服上的褶皱形状似是故意露出下体：
穿着红领巾歪着舌头比耶：
飞机上的编号居然来源于日本飞行中队：
甚至还出现了国旗倒挂！
如果说人物五官是画风使然，可这些不能细究的细节又是怎么回事？虽说不是所有的插图都是如此“过度”，但或许正是“正常”中夹杂着几张“过度”才令人细思极恐，而随着事情的发酵，网友们发现这版教材于2013年通过审定，已经使用整整好几年！
而且这还不是唯一一个。
跳绳图故意露出女孩子的内裤：
玩耍时一个扯女孩子裙子，一个手捏胸：
科普“汗的味道”用两个小男孩边舔女性手臂边说“姐姐，你好漂亮”：
这些隐约的暗示，真的是一句画风、审美不同可以一笔带过的吗？对比同阶段的语文课本，登时高下立见！
随着此话题的引爆，负责插画的北京吴勇设计工作室也进入大众的视线之中，并在5月27日稳居热搜第一。
该工作室负责人吴勇曾任联合国儿童基金会驻华办事处艺术顾问等职，作品曾获香港设计师协会金奖、中国最美的书奖等。
除此之外，吴勇曾经是汕头大学长江艺术与设计学院视觉传达专业主任、教授、硕士生导师，并作为汕头大学一篇以“人教社小学数学教材插画”为研究对象的硕士论文的指导老师，论文中褒奖该版本数学教材插图：更显活泼，更符合气质，画面精美程度媲美商业绘本。
此外，吴勇也曾在接受“站酷网”微信公众号采访时表示书籍设计是一种情怀，在另一个采访里，他也提到自己毕业后被分配到政治思想教育编辑室，自己做的一些东西被他们经常说擦边球，认为挺有新意，又不违反出版。因此，后来有更多的部门包括社庆来找他做内容。
截至发稿日，吴勇及其工作室未就此事发文。但5月26日，人民教育出版社表示将重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。
同时教育部教材局也表示已介入本次人教社数学教材插图事件。
此前，5月23日，教育部官网印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，其中明确指出：要全面落实教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各方面主体责任，同时要加大对违法违规行为的查处力度，为高质量教材体系建设提供有力保障。
然而正当网友愤慨之际，知名插画师“乌合麒麟”发文表示：插图纯粹就是钱少，找的画手画得烂而已，和什么审美啥的没什么大关系，没那么多上升讨论的必要。
一名职业插画师表示：画者本身应无恶意，网友把一些东西放大化了，不过涉事画作确实不符合大众审美，此事应引教材出版业反思。
的确，审美确实是各花入各眼，但我们要知道的是，有分辨能力、知好坏、不会轻易被影响的群体叫做成年人，而儿童，尤其是小学时期的那些孩子，他们就像是一张张白纸，从课本中汲取知识，从教材中了解、构筑自己对于世界的认知和想象。
而教材中的一幅幅插画，就是在潜移默化中一点点渗入他们的脑中，影响他们对于自身、对于整个世界的认知。
试想一下，如果所有的教材都充斥着精日亲美的文化，我们还如何要求孩子牢记先辈的不易、牢记曾经惨痛的历史？
如果所有的教材都充斥着软色情、性暗示甚至是暴力，我们如何能指望孩子知道要保护自己、尊重他人，不可随意暴力相向？
如果所有的教材都是如争议图一般的模样，我们的孩子真的不会认为这才是主流审美吗？
都说孩子是最容易去模仿他人的人，当教材上所展示的内容成为他们眼中的常态，他们随之模仿并不是不可能。
所以我们才希望孩子在教材中所看到的符合主流审美的、积极阳光的世界，是紧贴课本内容的优秀插画，是让人多年以后，也能回忆起当时的内容。
（图为闰土瓜田刺猹的插画）
虽然创作无国界，艺术无边界，一个人的思想是自由的，但在一些特殊的环境下比如孩子面前，需要合理的底线。给孩子所用的教材、科普书、绘本才更应该被仔细审核，一丝一毫都不可出错。
或者说，本该被严格审核的教材插画作品，为何能够以这样的姿态登上人教版数学教材，使用时间更是长达好几年，这背后是否存在审核不严格、利益输送等问题才值得我们深思。
要知道，有一种不费一兵一卒的入侵叫做“文化侵入”，有一种杀人不见血的渗透叫做“意识形态渗透”。
但不管背后事实如何，是个人审美还是文化入侵，至少现在在教材上，我们应该先给孩子一个正向的、光明的、积极的导向。
