有一个脾气硬的爸爸（偶遇一个常把嗯嗯嗯）
有一个脾气硬的爸爸（偶遇一个常把嗯嗯嗯）我任务完成或者他的书选好，我们俩再汇合，汇合后的时间由我来为他讲读绘本，大概可以讲三本，11:30整理物品回家。一休则直奔绘本区，这是我俩自然而然形成的惯例，他在绘本区看绘本，我在自习区看我的书，壹上周的某个早上，带着一休去图书馆，因为去得早，儿童阅览室里没几个人，自习区有大片空位可供选择，我左挑右选在靠近走道的矮桌子前停下来，抽出木制小椅子，不慌不忙地坐下来，
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正文： 2137字
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壹
上周的某个早上，带着一休去图书馆，因为去得早，儿童阅览室里没几个人，自习区有大片空位可供选择，
我左挑右选在靠近走道的矮桌子前停下来，抽出木制小椅子，不慌不忙地坐下来，
一休则直奔绘本区，这是我俩自然而然形成的惯例，他在绘本区看绘本，我在自习区看我的书，
我任务完成或者他的书选好，我们俩再汇合，汇合后的时间由我来为他讲读绘本，大概可以讲三本，11:30整理物品回家。
坐定之后，我拿出简·尼尔森的《正面管教》开始阅读，边看边把不错的语句摘抄下来。
贰
过了没多久，感觉对面有个书包轻轻地放在我低垂的额头前面，然后是个小女生压低嗓子的声音，“爸爸，我去选书啦。”
接着是个低沉的声音，“嗯”，
余光瞥见一团白色从我身旁的过道一跑而过，她爸爸则在我的斜前方坐下来，除了偶尔翻书的声音，再没别的声音，
很安静，我也就继续忙自己的事情，
直到对面有挪动椅子的轻微响动，小女生压低声音兴奋地说，“爸爸，你看我找到了这本书，我很喜欢。”
仍然是云淡风轻的“嗯”，
接着小女生翻开书，文字像小鸟一只一只不太熟练却又字正腔圆地飞过来，
我这才禁不住抬头打量起她来，
小女生坐在我正对面，左手按压着书脚，右手食指一蹦一跳地指着书上的汉字，
头微微低垂着看向手指的方向，声音便顺着一张一合的嘴唇流淌出来，
以她对文字的熟练程度来看，我断定她最多跟一休同龄，脑中不自觉开始将她与一休做比较，
但当我意识到后，赶紧强行打断，驱散这个念头，因为比较百无一利，
她梳着干净利落的马尾，头顶一串满头星发卡，五官小巧精致，面色红白相间，甚是好看，
身上穿着一条带着暗纹刺绣的白色连衣裙，衬得她格外可爱，
正读着她停顿下来，看向坐在她右手边正低头看书的男人，“爸爸，这个字读什么？”
“想，我想知道”
小女生继续奶声奶气地往下读，“我想知道这个是什么……”
边读边不时询问身旁的爸爸不认识的字怎么读，
后来问得多了，小女生不开心地抱怨起来，“爸爸，你都不看我，每次都要我问……”
没有回应，只听见书合上的声音，
再然后小女生读书的时候只要一停顿，爸爸就立马接上去，小女生读起来顺溜多了，也快多了，
不一会儿手上的书便读完了，小女生高高兴兴地跟爸爸说自己要去找新的绘本，爸爸又是雷打不动的“嗯”，
小女生轻飘飘地走远，我对面又恢复了安静，只是偶尔能听见翻书的声音。
小女生拿来一本，读完，又去拿一本新的，如此反复，她始终轻飘飘地来轻飘飘地去，始终压低嗓子小声读书，
她的爸爸始终坐在她身旁，始终平和稳定、有问必“嗯”，
直到小女生说，“爸爸，我不想读了。”
爸爸“嗯”的一声，便开始把桌上的水杯和书往书包里装。
叁
这段画面之所以能停留在我的脑子里，不只是因为这是一个能独立带娃的爸爸，
更因为这是一种无声却又实实在在的陪伴，这个爸爸有种不过多参与孩子活动的自觉。
而我，恰恰缺少这种自觉。
正巧那天坐在父女俩对面时，读到《正面管教》中的这一段。觉得可以用来总结我和这位爸爸之间的差别。
在我们生活的这个社会里，孩子们习惯了别人给他们提供娱乐。电视、电脑和视频游戏是导致这种困境的主要因素。
另一个原因，是很多父母认为他们必须解决自己孩子的每一个问题。
在我家，一休特别喜欢跟我玩，
我陪他玩时总是热情洋溢、激情满满，用最大的能量给予他回应，
他最爱和我一起玩积木大作战，一人用积木搭建一个自认为最结实的车子，然后互相撞击，谁的车先被撞碎谁就输，
我每次都能角色代入，把自己的智商变成与一休同龄，甚至连喜悦和气愤也会故意夸张、放大 ，
每一次的撞击我都会先于一休发表评论，“呀，差一点就碎了，真幸运！”“你这车确实结实，你真不愧是搭积木小能手！”
逗得一休每次都扯开了嘴角，笑颜如花。
但是，游戏结束起来却异常艰难，我想要停止，他玩得正酣，我要去忙自己的事，他就一个劲儿地大喊“不不不”，
每次都要以我翻脸发脾气，他耷拉着脑袋窝在角落，才能得以终止。
更糟糕的是，渐渐地，他不会自己玩了，总是期待着我的加入，“妈妈，今天能陪我玩吗？”“妈妈，你的事情干完了吗？”
搞得我压力倍增、浑身不自在，甚至为了逃避，我做起家务也无意识地开始拖延。
其实，最根本的原因是我怕一休无聊，我最初认为他不会自己玩，他一个人玩得比较低级、不尽兴，所以我想要替他解决这个问题，于是我加入。
而事实是，孩子们是天生的创造家，他们在没有外援的情况下有能力运用自己的智慧，找到摆脱无聊的各种办法，
比如，偶遇的这个小姑娘，
她知道爸爸一直在，但爸爸是爸爸，她是她，爸爸会陪伴，但不会主导她的活动，所以她的时间需要自己支配、活动要自己安排。
所以她显得干脆又成熟。
这位爸爸的做法看起来被动，其实很赞，类似于“无为而治”，也类似于简尼尔森在书中给出的解决方案，
不要试图替孩子解决问题，而要共情地倾听并认可，并用不表态的“嗯、哦”表示认可。
最终，你的孩子会对自己不能成功地让你解决他的问题而感到非常无聊，以至于他会找一些其他事情去做。
不要认为保护孩子免受生活中的每一个挫折是你的责任。同时，不能以此为借口，证明忽视孩子是合理的。
我想，我应该把自己退回到孩子生活的第二位，第一位永远是他自己，
这是他的生活，应该由他自己主导，我做一个在他身边“嗯嗯、哦哦”的陪伴者，就很好。
总之，
“嗯”“哦”，
看似无意义，
在育儿中有时却充满力量，
一种把主导权让给孩子的力量。
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