最近的磨课（杂谈磨课）

最近的磨课（杂谈磨课）教学设计，其实就是一个教学预案，越细致的预案，对课堂教学预判越准确，那么课堂效果会越好。 磨课，其实就是对整个教学过程的打磨，要精细到老师说的每一句话、每一条板书、每一个设问、每一次追问、每一个过渡承转……，这些，在教学设计的大框架上，是无法实现的。 从教学设计来看，经过磨课之后的设计，一稿比一稿好。可是，从课堂教学效果来看，不尽如人意。老师的设问、教学内容、承转过渡……，很多地方值得商榷。磨课失败的原因何在？ 课后，上课老师说了一句话：“当初还是应该写详案。” 这句话是什么意思？——细节决定成败。

磨课，是几位老师一道，集大家的智慧、经验，针对某一课，如何上好，进行的反复推敲、打磨的过程。磨课是老师再认识、再提高的一个艰辛的过程。有道是：十年磨一剑，由此可见，磨课的意义、收获会有多大。

教学好多年了，磨课一代代传承着。我年轻的时候，前辈们在帮我磨课的过程中，向我传承着驾驭课堂、知识，引导学生开展活动的知识、技能、经验。如今，我也偶尔参与别人的磨课，深感一堂好课，就像能工巧匠手下的精美作品。磨课稿上的圈点，浸透了集体的汗水、智慧，浸透着希望、期盼。

磨课，是备课与上课之间的一个环节。往往磨课比备课、上课更累，因为，磨课是在一个选定内容，有初步框架、上课思路、教学素材等基础上，进行的研磨、琢磨、打磨。我们通常看见的全国优质课特等奖、一等奖，他们的磨课稿，有的就像影视剧拍摄剧本一样精细，精细到每一句话、每一个用词、每一分钟。

以下是上海市预备年级（6年级）第一学期，《世界分国篇：南美巨人——巴西》一课的设计初稿、二稿、最终稿。

从教学设计来看，经过磨课之后的设计，一稿比一稿好。可是，从课堂教学效果来看，不尽如人意。老师的设问、教学内容、承转过渡……，很多地方值得商榷。磨课失败的原因何在？

课后，上课老师说了一句话：“当初还是应该写详案。”

这句话是什么意思？——细节决定成败。

磨课，其实就是对整个教学过程的打磨，要精细到老师说的每一句话、每一条板书、每一个设问、每一次追问、每一个过渡承转……，这些，在教学设计的大框架上，是无法实现的。

教学设计，其实就是一个教学预案，越细致的预案，对课堂教学预判越准确，那么课堂效果会越好。

最近，在一些地理教师群，也时常有磨课活动。一般是老师先结合ppt说课，然后大家七嘴八舌“磨课”。这种磨课，效果肯定有，能帮助授课老师的讲课上一个台阶，但是，真正能提升的高度，个人感觉可能比较有限。

如何让磨课的效果达到最大化？个人认为应该建立在详案的基础上，不仅要磨教学内容，还要磨课标、磨学生……，实实在在磨洋工。只有结合课件、教学设计详案展开磨课，才会出现一节令人满意的好课。

（磨课，欢迎大家一道探讨。）

（教学设计初稿）

（教学设计二稿）

（教学设计最终稿）