一年级下册数学认识钟表的教学（一年级下册数学认识钟表）

课题与课时

认识钟表2-1

备课人

授课时间

课标要求

1. 能认识钟表。
2. 能结合生活经验体会时间的长短。
3. 能将生活中的事件与时间建立联系，懂得遵守时间的重要性。

学习目标

1. 初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时。初步认识“几时 刚过”和“快到几时，
2. 在借助生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养观察能力、独 立思考和合作交流能力。
3. 通过认识钟表的过程，建立初步的时间观念，养成珍惜时间、按时 作息的良好习惯。

评价任务

1. 利用钟表模型、多媒体课件等教具和学具，让学生在拨一拨、说一 说、看一看、比一比等活动中学会认识“整时”、“几时刚过”和“快 到几时”。（检测目标1）
2. 直观演示、比较异同，从而掌握认读时间的方法。（检测目标2）
3. 巩固拓展，能借助生活化的图片，通过说一说、连一连、辩一辩等 方式去分析、解决日常生活问题。（检测目标3）

资源与建议

1 .教材的地位

本单元是教学时间的起始单元，但是大多数学生已经积累了在钟 表上看时间的生活经验，他们能分辨长针和短针，能说出钟面上是几 点钟。在此基础上进一步认识钟面和认读“整时”、“几时刚过”和 “快到几时”。对学生来说是认识上的一大飞跃并为今后进一步学习 时、分、秒等相关时间方面的内容打下坚实的基础。

1. 教学的流程

通过现实情境，初步认识钟表。在解决情景中实际问题的过程中 认识“整时”和“半时”，初步认识“大约几时”（“几时刚过”和“快 到几时”。）最后通过练习巩固新知并检测学生对新知的掌握情况。

1. 教学重点：“整时”的认读方法。

突破策略：利用钟表模型、多媒体课件等教具和学具，让学生在拨 一拨、说一说、看一看、比一比的过程中发现“整时”的特点。

教学难点：认识“几时刚过”和“快到几时”。

认识钟表

整时 大约几时

5时5:00 快到5时 刚过5时

分针指着12时针指着5

学 习 过 程

二次备课

一、 明确目标

1. 故事引入（课件播放）
2. （出示情境图）仔细观察画面，你都看到了什么？你想知道 什么？

揭示课题一一认识钟表

1. 明确目标

出示学习目标：正确认识“几时”和“大约几时”。

二、 质疑探究

1 .认识钟面。

现在请拿起你的钟面模型和同桌的比一比，看看钟面上有什么 相同的地方？

预设:数字、长针、短针等。

师：有哪些数字？你能按照从小到大的顺序说出来吗？

生：1-12 共有12个数字。板书：1-12.

师：钟面上有2个针，长一些的针就分针，短一些的叫分针。 引领学生读两遍。板书：分针（长），时针（短）

师：请在自己组的钟面上找一找哪根是分针，哪根是分针。相 互说一说。

【引导深入了解钟面，知道钟面上的数字、认识时针和分针。】

法。用这个方法验证小力到家的时间。

1. 认识大约几时（“几时刚过”和“不到几时”）

师：小青和小林分别是什么时间到家的？请看大屏幕。仔细观 察，这两个钟面有什么相同点和不同点？这两个钟面上的时间应该 怎么认读？

预设生：相同的是时针都指着接近5 不同是第一个钟面分针 指着11 第二个钟面分针指着12和1中间。

师：第一个钟面到5时了吗？（不到）什么时候才是5时（分 针指着12 时针指着5）现在分针指着几（11）就是说这个时间快 到几时了（5时）这个时间我们说快到5时了。板书：快到5时。 第二个钟面分针指着12和1中间，时针指着5多一点，这个时间是 过5时还是不到5时？（过5时了）这个时间我们说是刚过5时 板书： 刚过5时。快到5时和刚过5时我们可以说是大约5时。板书大约5 时。

1. 对比

师：你能比较一些小力、小云、小青和小林谁先到家吗？

先说出他们到家的时间，在说说谁先到家的。

预设：小青先到家的。

三、拓展提升

1、总结梳理

你都学会了什么？

——认识钟表

—整时：分针指向12 时针指向几，就是几时。

—快到几时：分针指向11 不到12 时针指向几，就是快到几 时。

—刚过几时：分针刚过12 时针指向几，就是刚过几时。

看看学习目标：正确认识“整时”和“大约几时”你们学会了 吗？（学会了）

那老师就来考考你：