我身边的动植物教案（我们身边的植物教学设计）
我身边的动植物教案（我们身边的植物教学设计）设计意图植物与我们的生活息息相关，它们可以美化环境、净化空气，还可以被当作可食用的药材，在节日里还可以用它们传递情感等。学生作品课程导入教师播放植物的视频，引导学生边看边思考：你认识哪些植物？它们给你带来怎样的感受？从而引出课题——学习用线描写生的方法来画我们身边的植物，完成“植物日记”。
本课旨在通过植物写生，引导学生学习精细观察物象的方法，学会用线条表现植物间的穿插、遮挡关系，以及不同朝向和不同翻转角度的变化，从而提高学生的观察能力和用线造型的能力，让学生体验和感受写生的魅力。植物与人类的关系密切，它们在学生的生活中随处可见，熟悉的内容容易激发学生的学习兴趣。
植物
因为写生课不同于创作课程，许多学生还不能准确抓住物象特点进行表现，因此，教师应引导学生对植物进行观察、分析，了解植物的形态特征，再学习以线造型表现植物的方法。美术与科学学科产生了关联，以此展开美术和科学融合的美育课程教学，教师不能以学生单一学科的掌握情况作为唯一标准，而要关注学生的实际收获。
《我们身边的植物》跨学科主题教学设计：主干学科——美术：植物叶片不同朝向的表现，线条的粗细、疏密变化，画面的前后遮挡关系，能用线造型的方式表现出植物的美感。关联学科——科学：学习认识植物的形态特征，如叶片在茎上的分布情况、叶脉排列方式等，是否准确表现了植物的形态特征。
学生作品
课程导入
教师播放植物的视频，引导学生边看边思考：你认识哪些植物？它们给你带来怎样的感受？从而引出课题——学习用线描写生的方法来画我们身边的植物，完成“植物日记”。
植物与我们的生活息息相关，它们可以美化环境、净化空气，还可以被当作可食用的药材，在节日里还可以用它们传递情感等。
设计意图
通过视听信息，引导学生带着问题欣赏，感受并了解植物的作用及植物与人类的密切关系，再引出课题。
我会观察
完成“我的观察日记”
1// 观察植物的方法
教师展示植物图片并引导学生说出植物的形态特征。如虎皮兰的叶子坚挺直立，是长条状，叶片上还有像虎皮一样的花纹；君子兰的叶子向两侧弯曲生长，花的形状像一把小伞；橡皮树长着深绿色、椭圆形的大叶子，它的枝干比较明显，叶子是围绕枝干生长的。
爬山虎
教师小结：在观察植物时，我们既可以从整体观察它的生长特点、叶片朝向和穿插遮挡关系，也可以深入到局部，观察每一个叶片的形状、叶脉和纹路。
教师引导学生用学到的观察方法寻找课件展示的一组植物（爬山虎、蔷薇、竹子）的不同点。这组植物从整体看，它们的生长特点各不相同，有发射状，还有向下和向上直立的姿态，再观察局部，会发现有的叶子形状是长条形，有的像手掌。
蔷薇
竹子
2// 观察实践
以小组为单位，观察组内盆栽植物的形态特征，合作完成学习任务单“我的观察日记”，学习任务单共包含四个学习任务。任务一是测量植物的高度，任务二和任务三是学生讨论从不同角度观察叶片在茎上的分布情况及叶脉特点，任务四是学生尝试将任务二和任务三观察的结果画在学习任务单的空白处。最后，学生分享和交流自己观察到的植物特点。
学习任务单“我的观察日记”
设计意图
总结和学习观察植物的方法，研究不同植物的生长特点及叶片的特征，为学习植物写生做铺垫。
我会欣赏
对比真实的植物与绘画中的植物
教师带领学生欣赏画家沈世杰的作品《荷花图》，学生观察并思考画家笔下的荷花与真实的荷花有哪些不同，如画家笔下的荷花、荷叶有不同的角度，错落有致。
沈世杰作品《荷花图》
教师小结：画家并没有完全按照植物的真实形象进行描摹，而是将自己的感受融入其中，在简洁的构图中力求营造空间感。画面中的植物姿态万千，有翻转、朝向的变化，还画出了茎与叶的穿插遮挡关系。
《荷花图》局部分析示意图
设计意图
学生欣赏作品的同时，感受画家笔下植物的美感，并初步了解在线造型绘画中植物叶片的朝向、遮挡等关系以及线条的疏密对比。
写生植物小练习
1// 观察植物并画出它的外形
预设问题：如何才能画好侧面的叶子，尤其是如何表现叶子翻转的部分？叶子的前后遮挡关系表现得不合理怎么办？
2// 表现植物叶片的不同朝向
教师展示植物图片，分析同一棵植物叶片朝向的变化，引导学生观察叶片的主脉和两边轮廓距离的变化。学生动手制作并翻折塑料叶片，感受翻转叶子应该如何表现，并对照塑料叶子模型画出一片叶子的翻转变化。
制作塑料叶片模型步骤图
3// 表现植物叶片的穿插和遮挡关系
教师讲解画植物的穿插和遮挡关系时应注意前后绘画顺序。
植物的种类繁多、形态各异。在表现植物穿插和遮挡关系时，要先仔细观察植物的前后关系。以青苹果竹芋为例，在观察的基础上，我们绘画的顺序是先画前面完整的叶子，再画被遮挡的叶子。再看天堂鸟，它的茎比较细长，在画的时候要注意前面线条的完整性，后面的线条则需要断开。
青苹果竹芋——叶片的遮挡
天堂鸟——茎的穿插
设计意图
在练习的过程中引导学生发现问题，学习认真观察并且合理运用线条表现植物叶片的变化及前后遮挡关系，解决本课的重难点。
作品对比赏析
教师用课件展示表现一种植物的两幅不同作品并提问：哪幅作品对植物的表达更吸引你？
作品对比赏析——线条粗细、疏密
作品对比赏析——适当取舍
学生观察比较作品，体会运用线条的重要性。特别是需要注意线条的粗细、疏密变化，有时还要学会适当取舍，让画面有喘息的空间。
另外，教师还可以引导学生在构图时从表现植物的局部入手。例如在表现大株植物时，除了画植物的整体造型外，也可以选取它的局部进行绘画。同时，我们也要注意在写生植物时，画面中的线条要多用曲线来表现。
植物局部写生
教师提示写生植物的步骤：确定位置、勾画外形、添画细节。注意叶子的不同朝向与穿插遮挡关系。添画主叶脉，线条疏密要得当。
设计意图
在作品赏析与对比中认识到“线条的适当取舍”和“线条的疏密、虚实排布”在线造型作品中的重要性，并注意画面的构图。通过教师示范，学生学习植物写生步骤及线造型的方法。
我会写生
完成“我的植物日记”
艺术实践要求：用生动的线条表现身边植物的特点，既可以画植物的全貌，也可以画植物的局部特写。
学生作品
设计意图
学生明确艺术实践内容及要求，在艺术体验中提高自身的线造型表现能力。
评价与拓展
学生围绕学习评价表展开自评与互评。
教师小结：在以后的植物写生中试着结合色彩，或者借助画纸、牛皮纸原本的颜色进行设计和呈现作品，也会有不同的效果。
学生作品
设计意图
学生在评价中寻找分享的关键点，互相学习，进一步感受艺术作品与身边植物的美。
本文节选自《中国中小学美术》2022年第12期
《草木怡情 绘笔从心——〈我们身边的植物〉跨学科主题教学设计》
《中国中小学美术》2023年第2期
