部编版六年级小说单元习作怎么教：童化作文六年级下册使用方法

部编版六年级小说单元习作怎么教：童化作文六年级下册使用方法此内容最好和真实的活动结合起来，学生的写作主动性会更高涨。教材综合性学习单元提供了写毕业联欢活动策划书的写作内容。要想写好策划书，必须经过反复、认真地思考，同样需要学生的思辨能力。这一个板块给出了两个内容来训练学生的思辨能力。《童化作文》中《小学生吃零食好不好》，按照“提出观点——论证观点——得出结论”的结构来构思，这是一篇议论文的经典结构，为学生更高一级的学习打基础。学生平时对于此类的练习相对较少，出现问题非常正常，多鼓励。

《上网的故事之烦恼篇》：上网不仅有快乐，同样有烦恼。使用“一波三折”的方法，会更加表现出“烦恼”的情感。

可见，一波三折也是表现情感的一种方式。这就和上一个板块“情感表达”联系起来了。

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第四板块：思辨

随着学生年龄的增长，理性思维能力日益增强。在写作中，不仅仅要学习如何写事，状物、抒情等，还要理性表达自己的想法。

这一个板块给出了两个内容来训练学生的思辨能力。

《童化作文》中《小学生吃零食好不好》，按照“提出观点——论证观点——得出结论”的结构来构思，这是一篇议论文的经典结构，为学生更高一级的学习打基础。

学生平时对于此类的练习相对较少，出现问题非常正常，多鼓励。

教材综合性学习单元提供了写毕业联欢活动策划书的写作内容。要想写好策划书，必须经过反复、认真地思考，同样需要学生的思辨能力。

此内容最好和真实的活动结合起来，学生的写作主动性会更高涨。

这样的一次练习也体现了“童化作文”的“功能观”，即写作是有用的。每一次写作都有一定的目的。

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第五板块：综合性练习

平时的写作学习，基本上都是提供写作的素材，讲解相应的方法。

如果学生面对一个具体的写作题目，应该怎样写？这就需要学生综合所学的写作方法，根据题目的要求，选择恰当的写作内容和写作方法。

教材第四单元的《心愿》是综合运用所学写作知识的一次综合检验。

为了写出自己的心愿，可以记叙故事，可以创作诗歌，也可以写信、写日记。

不同的写作形式，需要不同的知识支撑。

这样的内容，更符合面对命题作文的形式。