后进生转化措施及过程（浅谈转变后进生的策略）

后进生转化措施及过程（浅谈转变后进生的策略）在同学中 后进生的人格经常受到漠视 他们在别人的冷眼中减少甚至丧失了自尊 他们看不起自己 很自卑。班主任要看得起他们 而且要让周围的人尊重他们 从而重新唤起他们的自尊、自信 树起新的精神支柱。为此 我从不做伤害后进生自尊的事情 当众不揭短 不揭疮疤。每接一个新班 了解他们的过去 目的不是为了算账 而是为了分析他们变成后进生的原因和过程 更有效地帮助他们。给后进生以同样民主、平等的人格地位 平时注意倾听他们的心声与苦衷 倾听他们的愿望和建议 有意让他们给干部和老师提意见。上课、兴趣小组、春游等所有的集体活动 他们都享有参加的权利。我从不占用这些时间谈话、补课或用以惩罚的时机。对后进生要适当鼓励，一点一点地培养他们的自信心。对于后进生的缺点错误 在尊重他们人格的基础上本着实事求是的态度 引导他们自我反思、自我教育。平时，定期安排集体评议优点和自我批评的方式

浅谈转变后进生的策略

张燕

做班主任，就不可避免地会“遇到”后进生，必然要和后进生“打交道”。在班主任的工作中 转变“后进生”是一个永恒的话题和值得研究的课题。每一位班主任 每接一个新班都会遇到棘手的后进生问题 被后进生苦恼着。那么转变一个后进生的意义又是什么呢? 一位教育专家是这样阐述的：“把一个后进生转变成才的社会意义和社会效益高于培养一个优秀生和一个大学生。” 如果一个后进生长此万去有可能走向歧途 对社会产生很大的破坏力 那么 “后进生” 一旦转变成才 原先对社会的阻力将变成动力。班主任的工作就是创造条件 促 使后进生向好的方面转化。在一个后进生转变成才之后 班主任为社会创造了财富 社会效益也就显现出来了 由此可见转变后进生的意义之大。如何做好转变后进生的工作，做一名学生喜爱的班主任？我想谈几点体会。

一、树立正确教育思想，始终坚持“一视同仁”

世界上最伟大的是母爱 一个多子女的母亲常常有“十个手指咬咬哪个都疼”的体会。这句话比喻母亲无私地爱着每一个孩子 因为那是她生命的延续。而班主任应该像妈妈一样无私地爱着每一个学生。可是学生中往往存在一些“定型化、 模式化”的不良倾向 班里的好学生有优越感 后进生有自卑感 好学生犯错误同学之间不告状 而那些差生犯针鼻儿大的错 就三五成群地围着老师告他的状 甚至有时把好同学犯的错误也推到后进同学的身上 根据这种情况 我特意制定不许给某些同学告状的制度 并专门设立专人负责记录某些同学做的好事 并定期公布于众 使后进生的自卑变为自信 让他们感到自己在班集体中是有位置的 而对好学生说谎、拿别人东西等这类比较严重的错误决不回避 使每一个学生特别是那些后进生感到老师是公平的 用学生的话来说“就是老师没偏没向”。每一个学生平等地享有受表扬的权力。他们都是集体的一员 任何一个学生在集体中都不应该有抬不起头来的感觉。

二、建立真挚的感情，成为后进生益友

“亲其师 信其道。”这是自古以来的名言。后进生得到的温暖太少 得到的爱太少 周围的人对他们表现出不同程度的嫌弃态度。这是他们成为后进生的重要原因。为了帮助他们进步 我对后进生的爱像对任何一个学生的爱一样 是真挚的 发自内心深处的。我以满腔的热情激发他们发奋向上的活力。具体做法是这样的。一是在活动中建立感情。课间我与后进生一起参加跳绳比赛 故意让学生赛过老师 增进他们与老师的感情。中午我与学生一起上自习，做娱乐活动等 故意与后进生谈话 密切他们与老师的关系 加深感情。二是在学习上帮助他们。帮助他们补课 为他们排忧解难 指导学习能力差的学生完成作业 并创造表扬他们的机会 使后进生看到自己的进步 让他们感到自己也有一个美好的前景。三是指导他们完成集体交付的工作。有的孩子四肢不协调 动作慢 经常在集体活动中“拉后腿 ”。为了避免同学们对其产生意见 班主任对这些孩子要扶他一把、助他一臂 使这些孩子与集体同步前进。相信他们是可以跟上集体的步伐的 这需要班主任对后进生适当地“偏爱”。

三、尊重后进生的人格，循循善诱客观评价

在同学中 后进生的人格经常受到漠视 他们在别人的冷眼中减少甚至丧失了自尊 他们看不起自己 很自卑。班主任要看得起他们 而且要让周围的人尊重他们 从而重新唤起他们的自尊、自信 树起新的精神支柱。为此 我从不做伤害后进生自尊的事情 当众不揭短 不揭疮疤。每接一个新班 了解他们的过去 目的不是为了算账 而是为了分析他们变成后进生的原因和过程 更有效地帮助他们。给后进生以同样民主、平等的人格地位 平时注意倾听他们的心声与苦衷 倾听他们的愿望和建议 有意让他们给干部和老师提意见。上课、兴趣小组、春游等所有的集体活动 他们都享有参加的权利。我从不占用这些时间谈话、补课或用以惩罚的时机。对后进生要适当鼓励，一点一点地培养他们的自信心。对于后进生的缺点错误 在尊重他们人格的基础上本着实事求是的态度 引导他们自我反思、自我教育。平时，定期安排集体评议优点和自我批评的方式进行阶段性的评价 使其体会到老师、同学对后进生是尊重的 批评是善意的。

四、加大辅导的力度，建立“兵教兵”机制

辅导是教学中必不可少的环节，在这方面可下些功夫。教师给优生辅导是常有的事，而为后进生辅导则较少见。有的教师嫌后进生太笨，不想理他们，但这样后进生的成绩会越来越差，既影响整体成绩，又影响教师的授课情绪。因此，在平时我特别注重补差工作，每节课前检查他们的预习情况。课后检查上课接受情况，并帮助他们复习当天功课，直到弄懂为止。课外活动辅导时，若后进生与优生同时举手提问，则先解决后进生的问题，这样会让他们觉得老师重视他们。同时，为了切实做好补差工作，还在班里建立了“兵教兵”“一帮一”“捆绑式”帮扶制度，一个优生带一个后进生，让优生督促后进生的学习，老师经常检查帮学情况并进行评比，使补差工作真正落到实处，实现全体学生共同发展。

五、 善于抓住闪光点，充分调动积极性

后进生虽然成绩不够理想，但在某些方面是有“亮点”的，我们要善于发现后进生的闪光点，充分调动他们的积极性。平时，一点进步、一件好事、一次克制不良习惯的表现、一次较好的作业……都是进步 班主任应及时给以肯定 有分析地加以引导 这样闪光点就会逐步扩大 燃起进步的火花 引起质的变化。比如 一个学习成绩较差的同学 很爱劳动 下课主动擦黑板、扫地 班里的卫生浸透着他劳动的汗水 我抓住这个闪光点在班里大力表扬他 评他为“环保之星” 以此激励他学习的信心。班里优秀的学生获奖受表扬的机会很多 凡是没有获得过校、班级表扬的孩子 在六一或五四、新年等 我从不同的角度 对于每个孩子不同的点滴进步 给他们发奖状 并拍纪念性的照片 不给任何一个孩子留下遗憾 让所有的学生在和谐的氛围中受到鼓舞。根据后进生的不同特点、个性和特长 安排不同职务 调动其积极性 满足他们的成功欲望 使之产生成功的喜悦；满足他们表现的心理 给他们以适当的表现机会；满足他们自尊需求 及时给予肯定的评价；满足他们的求助心理 给以及时的关怀和帮助；满足他们的感情需要 跟他们坦诚相待 交知心朋友。

总之，转变后进生的工作是艰辛的 要求班主任要有化人服心的本领。以心换心 用爱心洗涤学生心灵上的污垢 用爱抚慰、梳理学生的逆反情绪 用温暖去纠正他们的言行 用规劝去转变他们的作风 让学生从内心深处升发出对教师的感激之情。