合肥一中肥东分校是怎么分班的（合肥一中数年苦磨刃）

合肥一中肥东分校是怎么分班的（合肥一中数年苦磨刃）会议最后，经过组内评议考量，推举徐艺荣和潘慧两位老师代表这个优秀的集体走上合肥市的展示平台。六位老师是都有十年以上教龄的青年骨干教师，他们以多年的积淀和不减的热情对新课程、新教材进行了新研究、新设计，逐一展示后，赢得了组内同仁的一致赞叹，高一年级部主任孔华老师全程倾听记录后感慨于每一位老师的用心和优秀，强调了这一活动虽然只是在年级部学科组内展开，却是高质量的研讨展示会，非常感谢六位老师的分享。徐艺荣老师“积德爱人，寻脉大唐盛衰史。直谏婉讽，探幽贤臣名士心”为主题，展示了《谏太宗十思疏》《阿房宫赋》联读教学设计。设计抓住核心任务“倾听理性的声音”，以“文本特性”“时代相连”“手法互照”“内涵共振”为设计依据，以“广罗，披文入境”“寻脉，援史发微”“探幽，得意于言”“沉味，依古鉴今”为学习任务，既关注文言基础，又注重培养学生的人文情怀。张敬阳老师进行的是教材第八单元“责任与担当”整体学习任务设

为充分准备2022年合肥市语文优质课比赛，也同时为挖掘新教材教学研讨深度，近日，合肥一中高一语文组举行了青年教师说课活动。经推举，由路静、张秀环、李清华、徐艺荣、张敬阳、潘慧等六名优秀的青年教师参加此次同台同题展示活动。六位老师按照抽签顺序，每三位一组，利用两次教研会时间，给高一语文组的同仁们献上了风味迥异、营养丰富的新教材教学设计大餐。

路静老师以“倾听理性声音，提升思辨能力”为主题，设计了《阿房宫赋》《六国论》两篇文章的比较阅读。她从“教材解析”等七个方面进行说课。而教学设计更是条理清晰、循序渐进——因声求气，倾听文本的“声音”；思辨表达，倾听读者的“声音”；思辨表达，倾听作者的“声音”；思辨表达，倾听时代的“声音”；微型写作，倾听世界的“声音”。站在学生的角度，充分发挥教师的主导价值，进行了科学的教学预设。

张秀环老师以“倾听理性的声音，感受名士的情怀”为主题，在群文阅读中突出《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》两篇的联读。她从“教材定位”等九个方面进行说课。她设计了几个符合学生学情的课堂任务：“见字如面，我为谁心动”“思辨之光，聆听理性的声音”“学以致用，提升思维能力”。并设计了一个有趣巧妙的课外任务：如果你是太宗，看了这篇奏疏会有何感想，如何回复呢？既能强化课堂内容，又能激发学生学习兴趣。

李清华老师以“发理性之声，怀担当之义”为主题，展示了“责任与担当”单元学习任务教学设计。通过对四篇文体分别为“书” “赋” “论”“疏”的文章的分析，确立了“诵读争霸、感受语言”“整合教材、比较阅读”“你说我说、领会争鸣”等学习任务，一方面抓住文言文的学习方法，另一方面紧跟时代步伐，把古文的现实意义摆到学生面前，给予他们更大的学习热情和参与度。

徐艺荣老师“积德爱人，寻脉大唐盛衰史。直谏婉讽，探幽贤臣名士心”为主题，展示了《谏太宗十思疏》《阿房宫赋》联读教学设计。设计抓住核心任务“倾听理性的声音”，以“文本特性”“时代相连”“手法互照”“内涵共振”为设计依据，以“广罗，披文入境”“寻脉，援史发微”“探幽，得意于言”“沉味，依古鉴今”为学习任务，既关注文言基础，又注重培养学生的人文情怀。

张敬阳老师进行的是教材第八单元“责任与担当”整体学习任务设计。主要教学环节为：倾听文字的诉说（疏通文意，积累文言知识）、倾听文人的思想（提炼观点，评价作者情感）、倾听文笔的流淌（梳理思路，分析论证手法）、倾听文化的共鸣（联系背景，探究使命情怀）、倾听文才的心声（学以致用，表达理性见解）。设计逐层深入，贴合学情，立足文本，合理拔高。

潘慧老师以“理足气亦盛，思辨出华章”为主题，展示了《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》联读设计。设计从四个方面构建学习任务：构建真实的情境，明确文章观点的针对性；聚焦相反的概念，分析文章观点的辩证性；感悟士人的情怀，思考人物关系的矛盾性；放出批判的眼光，理解文章观点的局限性。高屋建瓴，贴合时代，激发思考，呼应主题。

六位老师是都有十年以上教龄的青年骨干教师，他们以多年的积淀和不减的热情对新课程、新教材进行了新研究、新设计，逐一展示后，赢得了组内同仁的一致赞叹，高一年级部主任孔华老师全程倾听记录后感慨于每一位老师的用心和优秀，强调了这一活动虽然只是在年级部学科组内展开，却是高质量的研讨展示会，非常感谢六位老师的分享。

会议最后，经过组内评议考量，推举徐艺荣和潘慧两位老师代表这个优秀的集体走上合肥市的展示平台。