孩子读了初中我已经崩溃（我只做了这两件事）
孩子读了初中我已经崩溃（我只做了这两件事）每一个孩子身上都满是宝藏，需要我们用智慧的眼睛去欣赏，以足够的耐心去等待，顺着他原来的脉络，细细地去挖掘。躺在床上，消化他的话，我似懂非懂。他不再是那个我一眼就可以看穿的小孩，感觉熟悉又特别陌生。有时候就像走进一个迷宫，前面被一堵墙拦住去路，身后也没有退路，我只有思考，刚才是从哪条路走进来的？是不是判断失误了，理解错误了？我可以怎么做才能找到正确的路？要不要再试一试？但更多时候，惊喜总是不期而至，下一秒就看到了闪烁的光亮，在长长的神秘的迷宫里，就像发现了一处又一处宝藏。“比如，自然状态下我们看不到自己的鼻子，我们对自己鼻子的认识其实是来自第三人称的视角。”“我们脑海里的任何东西都是你在不同瞬间第一人称视角的串联。”（我飞速回去快速回忆并记录他的原话，还原度约90%）
文｜橙子妈妈
1.开学的前一天晚上，儿子让我陪他一会。我去他的房间，我们一起聊如何与情绪对话，为什么深呼吸有帮助，可以怎么做冥想。他突然对我说：
“你发现没有，你常常习惯用第三人称的视角去代替第一人称。”
我愣了三秒，企图理解他想表达的内容：
“比如，自然状态下我们看不到自己的鼻子，我们对自己鼻子的认识其实是来自第三人称的视角。”
“我们脑海里的任何东西都是你在不同瞬间第一人称视角的串联。”
（我飞速回去快速回忆并记录他的原话，还原度约90%）
躺在床上，消化他的话，我似懂非懂。他不再是那个我一眼就可以看穿的小孩，感觉熟悉又特别陌生。有时候就像走进一个迷宫，前面被一堵墙拦住去路，身后也没有退路，我只有思考，刚才是从哪条路走进来的？是不是判断失误了，理解错误了？我可以怎么做才能找到正确的路？要不要再试一试？但更多时候，惊喜总是不期而至，下一秒就看到了闪烁的光亮，在长长的神秘的迷宫里，就像发现了一处又一处宝藏。
每一个孩子身上都满是宝藏，需要我们用智慧的眼睛去欣赏，以足够的耐心去等待，顺着他原来的脉络，细细地去挖掘。
升入初中以后，儿子变化很大。这一年的时光像施了魔法那般绚烂，在他身上留下五彩的印记。
他似乎更清晰地知道“我是谁”，对“要去向哪里”也有了朦胧的轮廓（是的，他还没有坚定具象的理想）；他语言更有魅力了，常常一句自嘲或者冷幽默就化解了尴尬；时常说出一些超出我对他认知的话：比如自我，认知、人格；他开始越来越多地思考生命的意义，思考什么是孤独，如何看待和父母的关系；暑假里我第一次知道，原来他是一个器官捐献的拥护者；他说妈妈你放心，我现在不会谈恋爱的，因为我还没有负责任的能力；我再也不说我是因为自己的孩子做了这个公众号，因为有一次在和我们聊到亲密关系时，他说他感觉在自己身上看到了我的影子，问我是不是把自己未能实现的愿望寄托在他身上。那一刻我才知道，他对此是有压力的，虽然我有着洞察，但依旧没有真正把自己和他分离。
他依旧会情绪化，有管理不好自己的时候，绕来绕去又去拿了手机；有行动力差的时候，攒足了劲最后还是雷声大雨点小；在某些学科上，思考深度的习惯还没有养成；偶尔不安全感还是会冒出头来（这不是他的错）。但这就是完整，真实的他，是这个阶段成长的全部。读他，真的就像读一本书，伴着好奇感、新鲜感，偶尔也有忐忑，不知道后面的情节是怎样的跌宕起伏。但我一直坚信的是，这会是一部有内容的书。我喜欢这本书。
当孩子进入中学，我们可以为他做的事真的越来越少。你是不是也做了很多努力来适应孩子的这个阶段？都做了些什么呢？回顾过去这一学年，将点点滴滴归纳、指向，我似乎只做了两件事：
（1）经营亲子关系，努力成为他的好“朋友”。
亲子关系的经营贯穿于日常生活的方方面面，是灵活、智慧的存在。其中最重要的是理解，虽然很多时候我并不赞同他的某些行为，但我抱着理解的姿态去表达和沟通，就可以获得他同样的理解。
有些父母给我留言时很困惑：我明明也对他很好啊，一直陪伴，给他做饭，上学接送，为什么我们的亲子关系还是很差？我还是完全不懂他？我想，大致是因为虽然做到了陪伴，但只是陪着，没有深度的交流。青春期孩子对理解、精神共鸣有着强烈的渴求，如果不能上升到精神层面的交流或者交流太少，依旧不能称之为好的亲子关系。
（2）丰富他的“素质教育资源库”，努力成为他的好“战友”。
对于应试教育和素质教育，父母总是很矛盾。如果要走国内中高考路线，把大量的时间花在学习校本课程上是必须的。但又担心校内太忙，会挤压孩子用来发展素质教育的时间和空间，最后变成只会学习的书呆子。
我也曾有过这样的担心，但最后发现应试教育和素质教育是完全不矛盾的。素质教育最大的主体在家庭，责任方在于父母，即使孩子身处我们所谓的“县中模式”，这和发展孩子的综合素质也并不是对立的。
素质教育不是狭义的琴棋书画，从学习本身学习如何理解问题，如何克服困难，如何深度思考，如何坚持不放弃，也是素质教育非常重要的方面。素质教育还在父母的格局和视野里，认知拓展、批判性思维、逻辑架构、情商养成等都是父母应该帮助孩子养成的素质。
孩子不会天然养成这样的能力。丰富孩子的“素质教育资源库”，除了保持自己的持续学习，不让自己成为孩子太低的天花板，我做得最多的就是给孩子挖掘好的阅读资源。阅读可以弥补父母教育的局限性，我们有认知边界，有些道理即使我们自己理解，也无法给孩子输出恰当、成熟的语言，但阅读，尤其是阅读经典，也许他会从中找到属于自己的答案。
我努力学习去寻找适合孩子阅读的内容，不仅仅因为希望他摄入的内容是健康有营养的，更重要的是，时间对于他们这个阶段的孩子来说是极其宝贵的。虽然阅读要广泛，但在有限的时间里还是要有一定的指向性，不能漫无目的。同样一个小时，阅读不同的内容，“性价比”是不同的。这可能比较功利，但却很现实。
阅读资源库的筛选，也要紧密结合孩子的发展阶段、认知水平、兴趣喜好。
比如，我看到他在《苏菲的世界》这本书上做了好多记号，就买来《弗兰妮与祖伊》送给他；
比如某段时间他对诗歌很感兴趣，我们就商量那段时间集中读诗歌、散文，把汪国真、顾城、宗璞、海子、徐志摩、林清玄等连续着读完；读完后他发现自己最喜欢林清玄，我们就又买了全套；
（这个暑假我最喜欢的一张照片。我们出去过周末，他在酒店吃完早餐后在走廊看书等我们）
比如他很喜欢看《舌尖上的中国》，边吃着美食，边看上一集是非常享受的时刻，我就送了汪曾祺的《人间至味》给他，读的过程中，又买了梁实秋的《雅舍谈吃》。
比如，他最近对时间、生命的意义有些思考，我就买了《天蓝色的彼岸》给他，在找书的过程中，还意外挖掘到了一本杂志——《少年》。
（“by 青春期手册”指图片由青春期手册拍摄，下同）
作为三联的老粉，很惊喜《三联生活周刊》出了青少刊，取名《少年》。我查了相关资料，了解到这本杂志的内容面向9-16岁的青少年；看了创刊号的目录，不仅涉及大量人文思维启蒙方面的内容，还有青春期孩子关心的青春痘、情感教育等话题，果断订阅。
创刊词里，执行主编陈赛说：“十三四岁，是一个奇怪的年纪。也许，你已经发现了一些关于这个世界不那么令人愉快的真相，比如原来你不是完美的，你的父母也不是全能的，成年人说话常常言不由衷，世上的事常常并不如意。”
《少年》2020年6-12月一共4期，目前已经出了两期，买来后我每篇都认真读过。我根据自己真实的阅读体验整理了10条值得阅读的理由，如果你也关注孩子这些方面能力的养成，我强烈推荐你为孩子订阅。
值得为孩子订阅《少年》的十条理由1、最触动我的一句话，很生动，很“青春期”。
最触动我的一句话躲在一个非常不起眼的角落里，来自创刊号上“新知”专题里的那篇《夏先生的故事》：
“在一个人长大成人的过程中，总有那么一个顿悟的特殊时刻，从无忧无虑的时光中醒来，突然意识到这个世界是艰辛、复杂、令人难以忍受的。然后，怎么办？”
是的，然后，怎么办呢？这无比生动地刻画了青春期孩子的迷茫，混乱中的挣扎，带给孩子心理上的共鸣。
2、我很关注的“情绪情感教育”，第一期里有一篇很好的文章。
“他会把自己关在房间里好几个小时，为他在学校里默默忍受的欺凌和不公痛哭不止。但他应对人生的主要方式上愤怒，他会冲着他的母亲大吼大叫。“
“尤其在青春期，我们常常会说一些言不由衷的话，在明明最需要父母的时候，却激烈地将他们推开，拒绝他们的好意；在最需要朋友的时候，却自伤自怜，避开朋友的关心，孤立自己。”
3、关于游戏，第二期另辟蹊径，使用了一个热衷于游戏研究的作者的文章，从一个全新的角度带来全新的思考。
“我想，很多时候，人们之间的不友好，也许恰恰来源于交流不太便利。在很多游戏中，没出问题的时候，谁都不说话，等要说话时，往往就是吵架。可如果我们事先知道，你我只有很有限的形式与资源可用来交流，咱俩是会把这个资源拿出来发泄负面的情绪，还是更加理智一点，让这宝贵的沟通机会帮助我们走向胜利呢？”
4、朋友，在青春期阶段的关系组成里占据了非常重要的比重。但很多孩子会遇到社交障碍，第一期里《怎么做一个好朋友？》讲述了一个很好的故事。
“在一个大风天，青蛙和蟾蜍不约而同地想要给对方一个惊喜，悄悄跑到对方的院子里，把落叶打扫干净。但当他们打扫完回家后，一阵大风又将一切恢复原样。这个故事告诉我们，那些我们最爱的人，永远不知道我们有多爱他\她。”
5、我儿子有青春痘，虽然他没有为此烦恼，但我知道这是很多孩子的“心头痛”。这个话题在第一期和第二期里都有涉及。
“其实，我们对自己的脸总是比别人看得更认真，而别人也绝不像我们想象的那样关注我们。再说了，一张无痘无痣的脸就充满魅力了吗？”
6、关于对不同职业的理解，第一期《策展人的一天》和第二期《考古工作者的日常》，都给我们开了一扇窗。
一个月前，我接到了家里亲戚填报高考志愿的支援请求，考得很好，但对学什么专业完全没有概念，让我来帮她决定。这是很多孩子在12年寒窗苦读后面临的境地。这不完全是孩子的错，我们能做的是尽量给他们创造了解不同职业的机会。
7、我看中杂志里既有宏观的视角，又有微观的观察，这可以帮助孩子拓展全局的视野，也能养成心有猛虎，细嗅蔷薇的能力。
比如第二期专题里《时间有多深？》讲时间和宇宙，帮助我们从宏观上展开思考；第一期专题里《怎么认识一只中亚玉杯？》又从一个非常微观的角度切入，帮助我们理解历史。
我很喜欢第二期的《如何阅读一座森林》，这和第一期的《如何像福尔摩斯一样看一幅画？》有着一脉相承的魅力，都是从微观里去思考意义。
8、在同一个内容上，既有纵向的深度，又有横向的关联。这些都是在架构孩子的知识体系。
比如第一期的《博物馆》专题，5部分内容丰富而全面地围绕主题从不同侧面呈现纵向的架构。而第二期的《中国人从哪来》里的内容又横向与《博物馆》有着微妙的呼应。
9、我关注的批判性思维，在两期里都各有一篇文章，以“独立思想训练营”的小专栏形式呈现。《当社会生病的时候》、《如何跳出自己的视角》都是青春期孩子会去思考的话题。
10、更重要的好奇心，藏在字里行间每个角落里。
不管是《世界真奇妙》的小主题，还是每篇的字里行间，都有着生动活泼的新鲜感在跳跃 。好奇心，是原动力，是行动的起点，它就像一颗颗小种子，被播种下去，等待着花开满园。
写在最后：我时常在想，10年后，再看到我们的孩子，当他们从少年长成一个青年，他么会是什么样呢？虽然这不是我们能左右的，完全不需要也不可能需要我们的设计，但我充满了好奇，你也会这样吗？
我想，我们可以给予他们的最好礼物，不是物质，不是确定性，而是可能性。一个有可能性的孩子，有着无限的想象空间。
（未经授权，谢绝转载）
⊙作者：橙子妈妈。资深媒体人，家有青春期男孩一枚。专注研究青春期身心发育、亲子关系、情绪管理。“做终身学习的父母”践行者。
