教资结构化面试全过程（和我学教资结构化面试10以学生为主体）

教资结构化面试全过程（和我学教资结构化面试10以学生为主体）我不赞成这种观点。2、 有的人认为，“全面发展等于全面平庸”，你赞成这种观点吗？为什么？造成“教的人辛苦，学的人痛苦”的原因不是单方面的，应该是多方面的，包括教师、学生和家长甚至社会等方面。教育从来不是教师单方面的教的问题，教育是需要教师的教和学生的学的完美结合，光有教师改进方法，调动学生积极性、主动性，教师因材施教，那是不解决根本性问题的，还得学生发自内心的努力才能行，个体主观能动性在个体发展中起决定性作用。然而现在教育误区似乎是学生学不好，就是教师不努力，就是教师不因材施教，就是教师如何如何不作为，这是不对的，也曲解了教育的本质。学生学不好是有多方面原因的，要学生和老师和家长，甚至社会共同努力，教师因材施教，学生努力克服不利因素，才能教的人轻松，学的开心，才能让学生学有所成、学有所得。

大家好，我是寇老师。

你通过中小学教师资格面试了吗？你对教资结构化面试了解吗？如果你愿意，可以每天和我学习结构化面试5题，每天都有不一样的惊喜，相信假以时日，你一定会有所收获。

面试

1、你认为造成“教的人辛苦，学的人痛苦”的原因是什么？

造成“教的人辛苦，学的人痛苦”的原因不是单方面的，应该是多方面的，包括教师、学生和家长甚至社会等方面。

教育从来不是教师单方面的教的问题，教育是需要教师的教和学生的学的完美结合，光有教师改进方法，调动学生积极性、主动性，教师因材施教，那是不解决根本性问题的，还得学生发自内心的努力才能行，个体主观能动性在个体发展中起决定性作用。然而现在教育误区似乎是学生学不好，就是教师不努力，就是教师不因材施教，就是教师如何如何不作为，这是不对的，也曲解了教育的本质。

学生学不好是有多方面原因的，要学生和老师和家长，甚至社会共同努力，教师因材施教，学生努力克服不利因素，才能教的人轻松，学的开心，才能让学生学有所成、学有所得。

2、 有的人认为，“全面发展等于全面平庸”，你赞成这种观点吗？为什么？

我不赞成这种观点。

此观点来自韩寒现象。“韩寒现象”曾在社会上引起热烈讨论，但毕竟属于个别的特例，他的选择和发展路径并不具有普遍性，并不适合绝大多数普通人，因而也不能以此来否定全面发展的重要性和割裂全面发展与个性发展的普遍联系。

我认为 “ 全面发展 ” 不等于 “ 全面平庸 ”。素质教育要求全面发展和整体发展，要求德智体美等各方面并重。扭转那种只重视德育，轻视德育、体育和美育；在智育中又只重视知识传授，忽视能力培养的倾向。

首先，全面发展与追求个体优秀、杰出乃至卓越是一致的。学生也只有在身体、智力等方面得到充分发展，才可能成为优秀、杰出的人。

其次，全面发展是个体追求并实现优秀、杰出乃至卓越的基础和前提。一个人的各方面素质得到了越充分的发展，就越可能超越众人。

所以全面发展并不等于全面平庸。教育应该是全面发展，重点培养。

3、“要给学生一杯水，教师应有一桶水”。这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这 句“至理名言”的认识？如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望， 也体现了传统社会一般的教师知识观-“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。

但是，现在很多人认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。社会在进步，时代在发展，知识更新的速度也越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的理念，与时俱进。不断“添水”“换水”，不要让自己变成“陈水”“腐水”，要变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的刻板形象， 用心做一名引导者、帮助者。

因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观的重大变革。

4、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?

本句话源自于著名教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，原文说的是教学方法的问题。本题中的这句话是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引发如此多的讨论。

我是不完全赞同本题中这句话的，因为这句话说得太过绝对。

我们都知道，个体主观能动性在个体发展中起着至关重要的作用。学生达不到要求和学校教育有一定的关系，但并不是决定性因素。客观说，这句话应该是一句教师的自勉之语，用于激励教师更为公正、认真地对待学生，并不适合用于评价一位教师是否合格。

但如果强行用于判定一位教师是否合格，那么是否所有教师都将被列入"不合格"的行列呢？万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者也不过七十二位，又怎么能要求学生各个优秀呢？

而且在大力发展素质教育的今天，教师应该用发展的眼光看待学生，善于发现学生身上的闪光点，允许学生存在缺点和不足，不能稍稍不合心意就说学生不合格呢。教师只要用正确的观点评价学生，我们眼中就没有不合格的学生，只有做得不够完美的学生，我们教师的职责就是帮助和引导学生日趋完美。

5、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?

学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在，老师担负着重大的使命。“以学生为本”，确保了教学最终目的的实现。

“以学生为本”是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。教师要充分发挥诱导作用，实施启发教学，使学生能够独立思考，独立地完成学习任务。把追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识，发展自我的主人。

因此，在教学实践活动中，教师要通过激发学生潜能，使其充分地发挥学生个体主观能动性，使学生得到最大程度地发展。

5分钟的结构化面试， 2道题，包括了考官提问，和考生回答的时间，再加上考生思考的时间。你可以估计自己一道题可以说多少字，需要多少时间。

好，今天的分享就到这里，答案仅供大家参考。希望可以帮助到你！喜欢我的分享可以关注我，点赞我，私信我。