农村小学语文阅读教学初探，关于小学语文乡土资源拓展课程的研究

农村小学语文阅读教学初探，关于小学语文乡土资源拓展课程的研究三、现状分析(含研究综述 )课堂教学的高效果、高收益、高效率一直是教师们的奋斗目标，如何提高课堂教学有效性的文献资料有很多，不少专家和学者也为此做出了很大的贡献，为研究课堂教学的有效性提供了比较切合实际的资料。本课题的开展就是在基于本校学生参与语文学习实际情况基础上开展的，通过本课题的开展，一方面带动教师将南开三口塘苗族跳花姐、水城玉舍海坪的彝族火把节、彝族敬酒歌、六盘水唱的山歌、丧葬习俗、结婚习俗及六盘水的气候和小学语文课程进行结合后实现语文乡土资源拓展课程有效开发能力的改善，另一方面让学生参与语文学习的积极性得到提升，最终促进学生语文综合素养的改善。一、问题提出素质教育和新课改提出要将学生在课堂上的主体地位进行关注，助力实现学生综合素质的改善。教师应重视课程资源开发，而乡土资源是与学生实际关系最为密切的课程资源。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，随着新课改的深入，教学内容

老梁教你写课题，让课题写作不再难！

大家好，我是老梁，今天继续分享小学语文课题的写作，分享的题目是《关于小学语文乡土资源拓展课程的研究》，素质教育和小学语文新课改的深入推进，要求在实际教学中注意发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。在这一背景下需要开发相应的课程让学生积极参与到课堂学习过程中，校本课程就是在这一背景下开展的，小学语文教学中蕴含丰富的乡土资源，对小学语文乡土资源拓展课程进行开发，可以让学生对乡土资源有更深入理解的基础上丰富语文教学资源，对于实现语文教学质量的提升有很大帮助。具体写作范文如下：

关于小学语文乡土资源拓展课程的研究

申请书

一、问题提出

素质教育和新课改提出要将学生在课堂上的主体地位进行关注，助力实现学生综合素质的改善。教师应重视课程资源开发，而乡土资源是与学生实际关系最为密切的课程资源。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，随着新课改的深入，教学内容拓展也逐步被教师们接受，并努力去实践。但在拓展课程的过程中不少教师缺乏拓展的经验与掌控力，对拓展的方向与内容把握不准确，需要相关研究人员的进一步探索与思考。本课题正是在基于这一现状基础上开展的，希望可以为本校一线语文老师在将南开三口塘苗族跳花姐、水城玉舍海坪的彝族火把节、彝族敬酒歌、六盘水唱的山歌、丧葬习俗、结婚习俗及六盘水的气候和语文课程进行结合后开发乡土资源拓展课程方面提供参考和借鉴。

二、研究意义

课堂教学的高效果、高收益、高效率一直是教师们的奋斗目标，如何提高课堂教学有效性的文献资料有很多，不少专家和学者也为此做出了很大的贡献，为研究课堂教学的有效性提供了比较切合实际的资料。本课题的开展就是在基于本校学生参与语文学习实际情况基础上开展的，通过本课题的开展，一方面带动教师将南开三口塘苗族跳花姐、水城玉舍海坪的彝族火把节、彝族敬酒歌、六盘水唱的山歌、丧葬习俗、结婚习俗及六盘水的气候和小学语文课程进行结合后实现语文乡土资源拓展课程有效开发能力的改善，另一方面让学生参与语文学习的积极性得到提升，最终促进学生语文综合素养的改善。

三、现状分析(含研究综述 )

通过在网上检索“小学语文”、“乡土资源拓展课程”、“语文学习能力”等关键词，可知国内外学者开展了广泛的研究，具体来说如下：

（一）国外研究现状述评

国外关于借助乡土资源拓展课程打造在课堂教学中的应用开展研究很早就已经开始了，许多学者和一线教师也加入了这个研究计划，并且取得了比较理想的效果，主要体现在教师在应用乡土资源拓展课程打造方面的能力对学生学习能力提升的影响进行关注，代表性的是美国学者菲尔普斯开展的一项观察研究，他指出可以让教师在借助乡土资源拓展课程打造实现教学效率提升的研究。还有英国一些学者对学生学习能力提升效率提升的观念进行研究，而且还将教师的某些行为与学生学习能提升的关系进行分析，得出教师的乡土资源拓展课程开展水平会对学生参与学科学习有很大影响的结论。

（二）国内研究现状述评

国内关于利用乡土资源拓展课程在语文教学中进行运用的研究起步较晚，但是做出的研究却是比较多的，学者柳林指出教师的教学行为、教师的个人特征、学生的学习状态都会产生一定的影响。学者刘华指出乡土资源拓展课程在提升语文教学效率和学生学习兴趣方面有很大帮助。陈黔灵在其所著《基础教育新概念——有效教学》一书中指出，要将语文乡土资源拓展课程教学放置在整个社会的大背景之下进行考察。

综上所述，国内外在借助乡土资源开发学科拓展课程方面做出了广泛研究，基于这一认识，笔者提出了本课题，希望可以为小学一线语文教师提供参考和借鉴。

四、概念界定和理论依据

（一）概念界定

1.乡土资源

就是指我们出生、久居的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历 史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。狭义上它包括自然地 理资源、人文历史资源和社会发展资源等。广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、 师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。

2.拓展型课程

是以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。本课题中提到的拓展课程主要是将本地乡土资源和语文课程进行结合后的课程。

（二）理论依据

建构主义理论：这一理论主张世界是客观存在的，鉴于不同的人在知识结构、经历等方面的不同使得人们对事物的理解产生差异。建构主义理论认为学习是引导学生从已有经验出发建构起新的经验。本课题中提到的关于结合本地乡土资源开设语文拓展课程的研究就是生本理念的体现，站在学生角度出发激发学生参与课堂的积极性，致力于实现学生的全面发展和进步。

五、课题研究目标与研究内容

（一）研究目标

通过本课题的开展主要实现两方面目标：一方面对本校语文老师借助乡土资源开发拓展课程的理念进行更新，提升语文教师开展拓展课程的教学教研能力；另一方面激发学生参与语文拓展课程学习的积极性，带动学生综合素质的改善。

（二）研究内容

在研究方案指导下，本课题研究内容如下：

1.设计制作专门的调查问卷，以调查问卷、面对面访谈和观察法的形式对教师、学生进行调研，对我校小学语文教学现状做一个较为全面的了解。

2.收集整理国内外在借助乡土资源开发学科拓展课程的文献资料，在理论基础上总结归纳，将乡土资源融入小学语文拓展课程教学的理论体系。

3.探索一套规范化的、具有实际价值意义的小学语文拓展课程教学实施方案，并加以实践及推广应用，为今后我校的小学语文拓展课程教学提供指导。

六、研究方法与实施步骤

（一）研究方法

1.个案研究法

该研究将如何在本校语文拓展课程教学中融入本地乡土资源的实施路径选择的实际情况作为重点，在组织一线语文教师将南开三口塘苗族跳花姐、水城玉舍海坪的彝族火把节、彝族敬酒歌、六盘水唱的山歌、丧葬习俗、结婚习俗及六盘水的气候融入语文拓展课程的开展情况进行持续地观察、调查和实验，研究出学生在参与这些拓展课程时的兴趣和学习积极性的改变，同时对理论进行探究、凝练和提升。

2.文献比较法

系统收集、学习国内外与本课题相关研究成果，综合比较分析已有理论与实践研究成果，借鉴参考国内外相关前沿做法，用理论指导自己的研究，同时对理论进行总结、归纳和升华。

3.行动研究法

这是本课题的主要研究方法，结合在将南开三口塘苗族跳花姐、水城玉舍海坪的彝族火把节、彝族敬酒歌、六盘水唱的山歌、丧葬习俗、结婚习俗及六盘水的气候等融入小学语文拓展课程的策略时学生语文素养改变的具体实践，旨在自然、真实的语文教学环境中，与相关学者及专家一起进行合作，实现本校借助乡土资源促进语文拓展课程的有效开展。

（二）实施步骤

第一阶段：准备阶段

1.邀请专家，召开课题开题论证会，听取专家对研究方案的意见，修改并确定研究方案。

2.明确课题小组分工。

3.收集有关资料、信息，制定课题研究方案并进行论证。

4.理论文献搜集与研究。

第二阶段：课题启动阶段月

1.对家长陪同孩子的时间、陪同形式以及亲子阅读等现状做问卷调查。

2.对问卷资料、访谈资料进行整理，为完成课题研究做准备。

3.整理调研材料及阶段性论文。

第三阶段：课程开发阶段

1.组织座谈会，制定教学实践方案。

2.开展教学实践活动，定期组织小组会议对教学方案进行优化。

3.完善基于乡土资源的小学语文拓展课程的开发与实施教学方案。

第四阶段：总结推广阶段

1.根据研究内容撰写相关报告和论文。

2.接受课题鉴定组的中期评估鉴定。

3.探讨本课题推广应用的途径及实操性。

4.拟写结题报告。

七、课题研究条件分析

（一）成员分工

参研人员分工

1.领导小组：监督检查课题研究过程中政策的落实情况，发现问题及时纠正，在研究经费、研究时间和研究环境方面进行保证。

2.专家顾问小组：定期到校指导工作，汇报，对课题开展情况进行检查指导，确保科研方向的正确性。

研究组人员分工：

1.负责课题中教案、电子资料的设计和制作，收集文献资料并进行保管，确保课题推进过程中相关的物质基础设备的正常运行。

2.撰写研究方案，对研究人员的任务进行分配，对课题研究过程中的教案进行分析和实施，与课题主管部门进行沟通，收集相关资料，保管学生的作品集。

3.对课题研究进程进行督促和检查，在人力、物力方面进行保障，保证了课题研究方向的正确性。

4.策略、布置课题研究进程，检查课题工作落实情况。

5.教学案例的收集、论文的撰写。

（二）经费管理

为了发挥课题经费的作用，课题组成员在开展研究之前对课题经费的明细进行确定，本次经费合计5000元，具体来说如下：

1.人员经费：可以直接发钱，用于人员加班费、资金支付，这部分经费合计1000元。

2.差旅费：用于人员考察、出差的交通、住宿、会议费等。这部分经费在800元左右。

3.咨询费：用于课题完成过程中的开题、结题论证及课题实施过程中专家咨询需要的费用，预计500元。

4.设备费：用于课题研究过程中采购设备的，该部分经费为500元。

5.材料费：用于实验过程中的耗材及其他消耗器的花费，如打印纸及硒鼓等，费用合计1000元。

6.外协费：寻求外单位人员共同完成课题时需要支付给外单位的费用，预计500元。

7.其他费用：这部分主要是交通费用、专业人书籍采购、办公经费、电话费等，合计700元。

（三）主要成果以及课题研究目前行动情况

在对本课题进行研究之前课题负责人就安排课题组成员对如何借助乡土资源对语文拓展课程进行优化的资料进行收集，小组成员针对实际实施过程中出现的特殊案例进行了调查和分析，总结出了有助于将本地乡土资源和语文拓展课程有效融合的教学模式，这些模式的实施在促进学生语文学科素养提升方面有很大帮助。

以上就是本课题的写作思路，关注老梁，掌握更多课题写作技巧，让课题写作不再难！