西安经开区第一学校数学教研活动（西安经开第一学校）

西安经开区第一学校数学教研活动（西安经开第一学校）经开二小张斌妮、黄迎波、贺宁老、王芳老、马小艳、李少敏、张丽、刘博老师分别进行了课题中期汇报。校长助理杨震充分肯定了课题组前期所取得的成就，并就课题研究与学校工作的深度融合等提出意见建议。经开二小带着对教学的热忱，对教研的热爱，在校领导的引领和支持下，经过全体课题组成员的深入研究，经开一校中学部名校 两项小课题研究从去年11月筹备报名，12月开始立项开题，到5月26日中期报告的形成，可谓成效显著。课题组成员依托教研组或备课组活动，结合自身对课题的研究，将理论和实践紧密结合，做了大量行之有效的工作，充分体现了严谨、务实的工作作风，扎实勤勉的工作态度。希望大家在课题研究的带动下，能催生出新的质量增长点，促进自身专业成长，提高学校教学质量。经新小学经新小学参加课题研究的四位课题组负责人，分别汇报了这一年中的研究工作。李亚丛老师做了《课文学习中小组合作形式的多样化》这一课题的研究的中期报告。李枫老

六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。在这个绿树阴浓夏日长的六月，西安经开第一学校（西安经发学校）名校 教育共同体各成员校陆续组织召开了名校 子课题研究中期报告会议。

经开一校小学部

6月2日下午，西安经开第一学校召开“2020-2021学年度‘名校 ’子课题研究”中期汇报报告会，杨淼主任主持本次会议。张乔妮老师做了《语文学科中小学衔接重难点研究》的中期汇报，孔晓霞老师做了《中小学英语语法知识衔接的研究》，李曼、张琳主任分别对两位老师的汇报进行细致点评。孙冬梅主任做了《关注中小衔接为学生终身发展助力》的讲座。副校长张章在听了老师的报告后，提出了“调整、优化、修正、完善”的下一步研究思路，认为不论是语文的重难点知识研究。还是英语的语法知识研究都可以互相学习、借鉴。同时也期望老师们在后期积攒力量，做好结题的准备。

经开一校中学部

带着对教学的热忱，对教研的热爱，在校领导的引领和支持下，经过全体课题组成员的深入研究，经开一校中学部名校 两项小课题研究从去年11月筹备报名，12月开始立项开题，到5月26日中期报告的形成，可谓成效显著。课题组成员依托教研组或备课组活动，结合自身对课题的研究，将理论和实践紧密结合，做了大量行之有效的工作，充分体现了严谨、务实的工作作风，扎实勤勉的工作态度。希望大家在课题研究的带动下，能催生出新的质量增长点，促进自身专业成长，提高学校教学质量。

经新小学

经新小学参加课题研究的四位课题组负责人，分别汇报了这一年中的研究工作。李亚丛老师做了《课文学习中小组合作形式的多样化》这一课题的研究的中期报告。李枫老师带领课题小组汇报了《如何通过英语歌曲的学习提高小学生的英语学习能力》这一课题的研究。韩肖肖老师带领课题小组进行了《以核心素养为导向的小学低段语文多样化识字教学实践与研究》这一课题的研究。杨小红老师带领课题小组，汇报了《数学核心素养之如何提高学生计算能力》这一课题的研究。最后，叶主任对各个课题工作做了充分肯定，对课题工作中的问题予以了指出和指导。

经开二小

经开二小张斌妮、黄迎波、贺宁老、王芳老、马小艳、李少敏、张丽、刘博老师分别进行了课题中期汇报。校长助理杨震充分肯定了课题组前期所取得的成就，并就课题研究与学校工作的深度融合等提出意见建议。

经开九小

经开九小席静、段迎春、史秀利老师进行了课题中期汇报。教学副校长苏梅对几位课题负责人的中期报告进行点评，强调研究的开展离不开深刻翔实的理论支持，理论更要联系课堂教学实际，牢牢把握学科核心素养，并在实践活动中探索真知，勉励各课题组团结一致，充分调动积极性，展现九小人扎实深厚的专业素养。

经开四校

经开四校苟晓燕、李晓梅、李艳、余欢欢、袁晓茹、张霞老师分别对研究课题进行了中期汇报，会上李晓梅校长就几位主持人的中期汇报进行了点评，并对后期课题的研究内容指明了方向。

经开五小

经开五小四位课题主持人贾典、李琳、滑楠、陈敏老师分别从课题概况、阶段成果与后期进展规划等方面进行了汇报，并就课题开展过程中遇到的问题进行交流。张玺主任对各组的课题研究工作给予了针对性指导，并对下一步的研究计划和措施做了明确安排。

经开七中

经开七中高丽芳老师根据本次研讨的主要内容，小组成员确定了下一阶段需要解决的主要问题，再次明确了课题研究的方向与重点，以便之后工作的顺利展开。田主任对教师的课题研究进行了点评。

经开二中

经开二中惠好宁、李艳两位老师就课题研究进行中期汇报。刘明琴主任和邓宽尚主任分别从英语、数学学科专业方面给予点评。石校长以微课形式进行课题研究的微讲座，交流课题研究中的具体做法。会议最后，李勇杰校长对课题的进一步推进提出要求，全体参与课题研究的教师要积极参与撰写课题论文，为课题顺利结题做准备。

此次名校 教育共同体子课题中期报告会议，呈现出了在课题引领下教师不断探索进取的精神，也呈现出了一线教师在行动研究中的优势：在教学实践中研究、在教学研究中实践、在教学实践和研究中获得专业的成长和发展。

期待通过课堂教学实践中的探索研究所取得的成果，在之后也通过课堂教学转化为学生的实际学习体验和学习收获。