教学与发展读书笔记（学习者视角下的学历程分析读书笔记）
教学与发展读书笔记（学习者视角下的学历程分析读书笔记）2.教学对话具体有什么作用？ 1.什么是教学对话？ 阅读内容：第六章 教学对话 351-388页 阅读主题：利用好对话，有效促进教学目标的实现 三个问题：
腾 龙
Day7——
阅读书籍：《学习者视角下的学习历程分析》
书籍作者：张春莉 陈薇 张泽庆
阅读内容：第六章 教学对话 351-388页
阅读主题：利用好对话，有效促进教学目标的实现
三个问题：
1.什么是教学对话？
2.教学对话具体有什么作用？
3.教师应如何开展教学对话？
01
教学对话是有意义、有目的，能触碰心灵需要的、使对话双方都有所收益的对话。这种对话，不同于我们日常生活中可能随意、无目的的对话。
日本教育专家佐藤学认为，学习是相遇与对话，是与客观世界对话、与他人对话、与自我对话的三位一体的活动。因此，对话可以理解为与物、与他人、与自己的对话。
教学对话在课堂中的表现是多维的，呈现出从学生角度和从教师角度的对话状态。从学生方面看，教学对话包括学生和数学知识的对话、学生和自己对话的过程、学生和他人的对话共三个方面。从教师方面讲，教学对话，包括教师与教学设备及资源的对话、教师与学生的对话，以及教师与文本的对话等。
02
教学对话有助于发展学生的思维。提问促进学生思考，学生经过思考回答问题，教学对话随即展开，学生与教师的对话、学生与小伙伴的对话。学生反思自己习得的数学知识和技能、数学思想方法、学习策略、学习态度等，是学生与自己的对话。对话的过程，即思考的过程，也就是促进思维发展的过程。
教学对话有助于构建灵动生成性课堂。真实的课堂一定是关注生成的课堂，一定是师生、生生互动交流的课堂。教学对话贴近儿童的教学情境。动态的课堂关注生成，只有生成性的对话课堂，教学才能相长，情智才能共生。
教学对话有助于引导学生质疑、评价。质疑讨论是教学对话的重要形式，互动和交流，对于学生主动参与学习过程、积极思考具有重要作用。学生在分享质疑答案中，评价式对话要融入其中，以此促进学生深度思考，发展学生学科素养。
03
利用情境创设，激发学生教学对话的兴趣。情境越有趣味性、探索性，越能激发学生的学习兴趣，越利于课堂教学对话氛围的形成。情境下的教学对话，能促进师生对话内容的丰富，更有利于促进学生思维发展。
借助学习历程案，助力课堂教学对话有序进行。学历案的驱动问题，为课堂教学对话提出了话题，引领着对话的方向。学习任务的设计，为教学对话准备了支架，引导学生在教学对话中解决问题，发展思维。
凭借信息技术支持，让课堂对话更有活力和深度。现代教育技术的迅猛发展，为课堂对话创造了新的条件和空间，让师生之间、生生之间的对话增加了物质条件和更多的信息。信息技术的应用，会成就对话新方式、新内容，让对话的质量提高。
阅读感悟：
互动式教学关注教学对话，教学对话助推有意义教学，让学生的学习历程更具有价值。教学对话，应基于学生的知识基础和生活经验，围绕核心问题展开，在经历学习过程后获得知识，形成技能，发展思维。
教学对话重视知识学习的意义建构，促进师生共同发展。认知学习理论强调，学习是学生的自主建构过程，教学对话是学生学习历程中必不可少的环节。有意义的对话有利于促进学生的思维进阶，让知识的意义建构更加牢固。
教学对话重视追问和倾听，让课堂学习真正持续发生。教学中的提问与追问是课堂常态，对话中的倾听尤为重要。余文森教授说过：“真正的提问，实际上是倾听。”倾听对于教学对话意义重大，因为没有倾听，就没有好的追问，没有倾听，同样也没有新的对话，倾听伴随着教学对话而更加富有意义和价值。
2021年7月7日
