愿你一路繁花似锦芳草如茵，愿你有如莲如梅的坚贞高洁
愿你一路繁花似锦芳草如茵，愿你有如莲如梅的坚贞高洁基于这一目标，教学中逐步引领学生，反复诵读课文，在语言品味中理解内容，感悟作者的情感。师生一起品读赏析，课堂上充满了朗朗的读书声。根据教材特点确立三维教学目标，其中，能力目标就是学习托物言志的写作手法。那次参加教学评比课，我执教的就是《爱莲说》。《爱莲说》是一篇散文化的小品文，语言优美，骈散结合，句式整齐，读起来朗朗上口。文章采用“托物言志”手法，赞美了莲花的坚贞正直，也表现了作者高洁傲岸的节操和洒落坦荡的胸襟。
#教育听我说#
教育就是一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——德・雅思贝尔斯
初中语文教材中选编了许多大家之作，篇篇是经典。北宋理学家周敦颐的《爱莲说》就是我最喜欢的篇目之一。
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖......”读起来总让人不忍释卷。
那次参加教学评比课，我执教的就是《爱莲说》。
《爱莲说》是一篇散文化的小品文，语言优美，骈散结合，句式整齐，读起来朗朗上口。
文章采用“托物言志”手法，赞美了莲花的坚贞正直，也表现了作者高洁傲岸的节操和洒落坦荡的胸襟。
根据教材特点确立三维教学目标，其中，能力目标就是学习托物言志的写作手法。
基于这一目标，教学中逐步引领学生，反复诵读课文，在语言品味中理解内容，感悟作者的情感。师生一起品读赏析，课堂上充满了朗朗的读书声。
随着朗诵结束，教学进入最后环节，写作迁移训练:运用托物言志手法，选择自己喜欢的一种植物，以“我喜欢……因为……”为段首句写一段话，200字左右。
指令下达，弟子们开始写作小练习。看他们写得渐入佳境，我按捺不住也有了写作的冲动。
写什么呢？心中一直有“梅花情结”，最喜欢的植物当属梅花，就写梅花吧！
于是，在三尺讲台上徘徊几步，脑海里搜寻诗文宝库，撷取写梅花的名句，接下来“文思泉涌”“笔下生花”，一篇小品文《爱梅说》就诞生啦！
我喜爱梅花，因为梅花有苍劲虬曲的枝干，有玲珑剔透的花瓣，还有清新幽远的暗香。尘世喧嚣，她独超然物外，傲立风雪之中，凌寒绽放于枝头，无欲无求，无怨无悔。
我喜爱梅花，因为她有“欲传春消息，不怕雪埋藏”的坚贞，有“零落成泥碾作尘，只有香如故”的执著，还有“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的洒脱。
我喜爱梅花，因为她与世无争的豪放不羁，自甘沉寂的高洁傲然。虽然她与世无争，但并非无所作为。
当芸芸众生为了蝇头小利吵嚷不休时，她悄然隐退，甘于清寒，独守一方宁静；当世间万物陷于懈怠时，她悄然出现，绝世独立，绽放一枝幽香。
我喜爱梅花，是她告诉我“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只有坚持执著，才能修成正果；是她告诉我“百花谁敢雪中开，梅花独领天下春”，只有开拓进取，方能走向成功。
我喜爱梅花，更愿做一株傲雪的寒梅，拥有着高风亮节凛然正气：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
等我写完，发现不少弟子也已完工，于是大家一起展示交流。他们有写竹子的，有写松树的，也有写小草的，托物言志手法运用自如，篇篇有特色，教室里掌声此起彼伏。
接着，我微笑着拿出自己的“大作”，他们立刻静下来，亮晶晶的眼神充满期待。
我饱含感情地朗读起来，读完后，教室里先是很安静，继而响起热烈的掌声，他们的眼睛里满是欢喜感动。
那一瞬间，一种快乐幸福的感觉油然而生！
其实，这次写“下水文”并非偶然“作秀”。任教以来，曾无数次与弟子们同写作共切磋。
为了指导作文“说真话，诉真情”，结合自己做母亲的体会，写了情真意切的《母爱》，他们听得泪水涟涟。
为了教学如何从生活中选材，写了同题作文《雨天，拨动了我的心弦》，叙述自己在一次暴雨中的经历，感激于陌生人的爱心援助，让他们唏嘘不已。
指导学生仿写《陋室铭》，我写《健身铭》；指导半命题作文，我写《我从瑜伽中得到了快乐》，学生听得哈哈直乐。
教学朦胧派诗人江河的诗《星星变奏曲》，即兴仿写了《星期日随想》，抒写渴望自由的心声，引发了他们对诗歌的浓厚兴趣。
那年期末考试监场，看见语文试卷上的作文题目《人生最重要的字》，想起钟爱的名著《基督山伯爵》中的“等待和希望”五个字，曾经给了我深刻启迪，当即就在脑海里构思。下场后一气呵成，写了洋洋洒洒千字文，和他们分享写作的喜悦。
基础年级作文教学强调的是真情实感，所以尽管我文笔稚拙，语言也不够华美，每篇“下水文”都能引起学生共鸣，也激发了他们对写作的兴趣。
假如老师写的语言晦涩难懂，内容高深莫测，反而有距离感，会让他们觉得高不可攀。
授人以鱼，不如授人以渔。教学生作文，老师不能一直站在“岸边”教，也要“下水”试一试，并且用自己的热情去点燃孩子们的热情。
其实，无论是教学课文，还是下水写作，凡事都从学生的角度去思考，才能真正达到想要的效果。
何况，他们并不介意老师文笔如何，只要是老师的习作，每次都热切期盼，听得那么专注……
那样的时刻，谁说做语文老师不幸福呢！
语文是一门基础学科，内容复杂繁琐，教学起来难免心生倦怠。
可是，每当想起课堂上师生碰撞交融的情景，一股激情就会从心底悄悄滋生。
于是，繁琐的备课变成了盎然有趣的旅行，辛苦的作文批改成了快乐充实的享受，调皮搞怪的孩子也变得可爱起来。
有时候真的感觉很矛盾，既厌倦语文的繁琐，又对语文教学充满热爱。
选择了语文学科，就选择了辛苦，同时也选择了快乐。
教学之路艰辛而漫长，有鲜花亦有荆棘。我愿意去做一棵有爱的树，去推动一朵朵花快乐地绽放。
在前行的过程中，也愿你像莲花一样洁身自好，像梅花一样坚贞执著，虔诚地播撒耕耘，追寻幸福和快乐，撒花香满径，伴一路欢歌。
