中考语文修辞手法的运用（正确运用修辞手法）
中考语文修辞手法的运用（正确运用修辞手法）能辨别比喻、、比拟、夸张、对偶、反复、排比等八种修辞手法的特点二、重点：1、知识目标：了解修辞，能辨析、运用修辞。2、能力目标：提高语言表达能力和水平。3、方法指导：预习，讲解，讨论，理解，检验。
中考复习专题：
正确运用修辞手法导学案
临武三中：曾庆平
一、课标解读：
1、知识目标：了解修辞，能辨析、运用修辞。
2、能力目标：提高语言表达能力和水平。
3、方法指导：预习，讲解，讨论，理解，检验。
二、重点：
能辨别比喻、、比拟、夸张、对偶、反复、排比等八种修辞手法的特点
三、难点：
1、能辨别相似的修辞手法；
2、熟练运用常见的修辞手法，满足表达需要
四、课前练习：
1.初生牛犊，小试身手，判断下列修辞：
①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙
②何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵
③忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
④老栓看看灯笼，已经熄了，按一按衣袋，硬硬的还在。
⑤不拿群众一针一线。
⑥风带着雨星，象在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。
⑦美好的生活从头开始
⑧战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。
⑨如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿意。
2. 博览群书，整理概念
①比喻的结构一般由三个部分组成，即 （被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
比喻的种类有明喻、（ ）、（ ）
②借代就是不直接说出所要表达的人或事物，而是借用（与它有密切相关的人或事物）来"做代表"。 借代种类有（部分带整体）、（特征代本体）、（专称代通称）、（具体代抽象）。语言表达上的作用（ ）
③比拟分为（ ）和（ ）两种，它的作用是（ ）。
3. 集思广益，辨析下列各组所用修辞。
⑴六月的天气像孩子的脸，说变就变。
⑵嫉妒是一条毒蛇，吞噬着你心灵的每一寸。
(3)我们之间已经隔了一层厚厚的城墙，不是说拆就能拆掉的。
⑴中国人民在党的领导下推翻了三座大山。
⑵红领巾在车站宣传保护环境的知识。
⑴今天批斗那个 歪嘴巴。
⑵今天批斗那个 寄生虫。
⑴太阳的脸红起来了。
⑵帝国主义夹着尾巴跑了。
⑴敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了
⑵真理它却不会弯腰
⑴战犯们在狂吠
⑵战犯们像疯狗一样在狂吠
（三）扩展演练
1. 为上联"心平浪静，秋月芙蓉湘水碧"选择下联，最合适的一项是（ ）
A．志远天高，春风杨柳麓山青 B．情深海阔，夏日荷花潇江红
C．气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞 D．身正才卓，冬雪松竹衡岳高
2. 将下面短语组成两幅七字对联，并填写在相应的横线上。
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目
千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
新春对联：
教师办公室对联：
3. 请仿照下面的示例写三个句子，要求三个句子构成排比，语意逐步加强。
示例：一朵浪花，是一个跳动的音符；一拍浪花，是一组激昂的旋律；一江浪花，是一部欢乐的生命乐章。
仿句：
五、学习过程：
（一）、导入：
1、修辞方式的基本概念：通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
2、解读剑指中考考点要求
（二）新授：老师依次讲解初中阶段八种常见的修辞手法
1.比喻：
（1）概念：通俗的说就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
（2）分类：明喻，暗喻，借喻
（３）比喻的作用:化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（４）答题格式：
运用比喻的修辞方法，将……比作……，生动形象地描写了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情。
２．比拟
（１）概念: 把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。
（2）分类：可以分为拟人、两类。
1.拟人。拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
2.拟物。拟物又包括两类:一是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态;二是把甲事物当做乙事物来写。
作用：将物人格化，描写形象表达生动而有趣。
答题格式：
运用拟人的修辞手法，将……拟人化，生动形象地描写了……的情景（或特点），抒发了……情感。
３. 夸张：
（１）概念：是为了达到某种表达需要，对事物的形象、物征、作用、程度等方面有意扩大或缩小的描述。
（２）分类：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张
（３）作用： 烘托气氛，加强渲染；增强联想，增强感染力；突出事物的特征。
（４） 答题格式： 运用夸张的修辞，强调了……的特点，突出表现了……的情感。
４．排比
（１）概念：把内容相关 结构相同 语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。
（２）示例：
（３）作用：句式整齐，增强气势；便于抒情，更有气魄
（４）答题格式：运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地（强烈地）表现了……的特点或抒发了……情感。
５. 反复
（１）概念：为了强调某事物或突出某些感情，有意重复使同某些词语或句子。
（２）示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（３）反复与排比区别
（４）分类：连续反复，间隔反复
（５）作用：多次强调，给人留下深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。
（６） 答题格式： 运用反复的修辞，突出地表现了……（句子描绘的内容）强烈地表达了……的感情。
６．反问
（１）概念：即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气的一种修辞方法，它是只问不答，无疑而问。
（２）分类：反问的形式有两种：① 用肯定的形式表示否定。
例如：毛主席都是如此 我们还有什么可以骄傲的呢？ ② 用否定的形式表示肯定。
例如："难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？
（３）作用：态度鲜明，加强语气，抒情强烈。
（４） 答题格式: 运用反问的修辞，加强了语气，突出（强调）了……的特点。
７.设问
（１）概念：在毫无疑问的地方 故意提出问题 然后自己回答 以引起读者的注意和思考。
（２）示例：
（３）作用：自问自答，引人注意。启发他人思考问题。
（４） 答题格式： 运用设问，引起读者的兴趣，启发读者的思考与注意，很自然地引出下文。
（５）反问与设问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考
８.对偶
（１）概念：用结构相同 字数相等的两句(或短语)组成一对句子 把两方面的意思突现出来。
（２）作用：句式整齐，结构一致。形式优美，音韵和谐。增强语言节奏感，使语言节奏明快。
（３） 答题格式：运用对偶，描绘了……景物（或抒发了……的情感，或阐述了……的哲理，语言凝练，句式整齐，音韵和谐。
（４）名联欣赏
小结：
课件幻灯片
