为赣州三中骨干教师授课（六盘水市第三中学）

为赣州三中骨干教师授课（六盘水市第三中学）夏楠韦老师执教的《伟大的改革开放》在整体建构的基础上更加关注学生的感悟与获得，在基础知识的教学中穿插了“四史”教育的基础学科素养，从学生的终身发展与规划中展示了学科核心素养。潘怀忠老师执教的《降低化学反应活化能的酶》，从生活中的酶的应用创设真实情境引入课题，通过阅读教材、实验探究、数据分析等方式指导学生通过现象看本质来思考问题，在思考讨论中得出结论，深入浅出，紧扣教材，课程设计具有思想性、发展性和创造性，很好落实学科核心素养。孔祥印老师执教的《喀什特地貌》，以万峰林和织金洞视频导入，让学生带着任务观看视频，从而得出喀斯特地貌的概念；通过前置学习导学案，发现学生存在的问题，将之与教学重点相结合，更加注重地理核心素养的培养，充分调动了学生主观能动性，课堂气氛活跃，年轻教师对前置学习、以学定教教学模式的掌握理解到位、运用恰到好处。赵玉秀老师执教的《Food and Culture》，通过让学生设

为优化课堂教学，提高教学质量，促进教师的专业化发展，推进高效课堂的深入研究，充分展示学校“前置学习 以学定教”课堂模式，11月22日，六盘水市第三中学开展“前置学习 以学定教”典型课例示范推广活动。

据了解，此次参加展示的课例，是经过层层选拔脱颖而出的优秀课例，是该校“前置学习、以学定教”代表性课例，通过优秀课例展示，让大家感受到高端课堂的魅力，通过观摩每一节精彩课例，设身处地思考“课堂怎么了，课堂怎么办”。同时，引发大家对教学的思考、讨论，在思想的交流与碰撞中推进课堂的创新与发展。从第二十七届教育教学研讨会中脱颖而出的7位老师参与了本次优秀课例展示，老师们不拘于教材内容，创造性地利用教材，让学生带着问题走进文本，在动手操作、合作探究中学生学会解决问题，每一节课堂精彩纷呈，学生畅游在美妙的课堂氛围中。

其中，刘婷婷老师执教的《差序格局》，用儿歌视频导入，快速激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂活动中；教学目标的设定方面，更侧重于思维导图的制作方法的引导 和联系生活实例理解“差序格局”的内涵，淡化其理论性，更注重其生活体现及在现代社会的意义和价值。探究问题有创意，既能让学生更好领会文本观点，又给了学生创意空间，充分彰显学生主体地位。

伍能老师执教的《电解池》，对教材进行了深刻的挖掘和改造，将其实验改进成易携带、现象明显的微型实验，同时用生活中的新闻引入课程，在实验探究中逐步从宏观到微观转化，形成电解池解决问题的模型图，在这个过程中发展学生化学素养，将化学学科知识与生活有机结合，培养了学生的社会责任感，提升了学生的人文素养。

孔祥印老师执教的《喀什特地貌》，以万峰林和织金洞视频导入，让学生带着任务观看视频，从而得出喀斯特地貌的概念；通过前置学习导学案，发现学生存在的问题，将之与教学重点相结合，更加注重地理核心素养的培养，充分调动了学生主观能动性，课堂气氛活跃，年轻教师对前置学习、以学定教教学模式的掌握理解到位、运用恰到好处。

赵玉秀老师执教的《Food and Culture》，通过让学生设计和呈现自己的餐馆，培养学生的创新能力和语言能力。整个教学设计围绕着一条主线restaurant开展，学习介 绍餐馆，到自己介绍餐馆，最后到设计餐馆，紧紧围绕着name、 location、 cuisines、 decoration and customer 这五个方面进行，注重了学生创新能力的培养，同时注重了课堂的趣味性，情感互动交流的新课改理念突出。

尹凤老师执教的《篮球运动中的部分力学问题分析》是一节情境专题复习课，以篮球运动中的不同动作为情境复习。包含斜抛运动、超重失重、匀变速直线运动、动能定理、动量定理相关的知识，注重物理大概念的形成。课上带领学生体验将情境融入基本模型，将基本模型从情境中抽离的过程，促进科学思维的培养。教学思路清晰，分析问题条理清楚，逻辑性强，对学生点评精准到位，重视解题思想和解题步骤的培养。

潘怀忠老师执教的《降低化学反应活化能的酶》，从生活中的酶的应用创设真实情境引入课题，通过阅读教材、实验探究、数据分析等方式指导学生通过现象看本质来思考问题，在思考讨论中得出结论，深入浅出，紧扣教材，课程设计具有思想性、发展性和创造性，很好落实学科核心素养。

夏楠韦老师执教的《伟大的改革开放》在整体建构的基础上更加关注学生的感悟与获得，在基础知识的教学中穿插了“四史”教育的基础学科素养，从学生的终身发展与规划中展示了学科核心素养。

展示课后，刘勃老师对本次课例展示进行综评和培训，做了题为《做可以激发学生潜能的教育》主题报告，他指出，动机是学生进行学习活动的内部动力 学习动机促使学生学习的内在力量。学习动机的激发，就是在具体的教学实践中 通过一定的动机激发机制 唤起学生学习的热情 点燃学生学习的精神火种，激发学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习，从而促进学生深度学习、有效学习、高质量学习，极大地开发他们的智力，培养他们的问题意识和创新精神。

学校校长朱家彦对本次活动作了点评指导，他指出，我们的课堂正在经历重大变革，从过去的双基课堂、三维课堂，发展到现在的素养课堂，在人才培养和选拔模式正在发生变化的背景下，我们面临课堂改革的挑战，要紧跟时代步伐和潮流，大力推进课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。朱家彦强调，学校在大量教学实践的基础上提出“前置学习、以学定教”教学模式，目的贯彻新的教学理念，通过优化课堂结构、改进教学方式、改进学习方式、变革教学组织形式、新教学手段，进而提高课堂效度，有效落实核心素养，与新高考无缝对接。我们对教学的改革与探索只有进行时，没有完成时。当前，“大单元教学”“大概念教学”“情景教学” 这些体现时代主旋律的课改理念正在影响着我们的课堂教学，每一个教育人要与时代同频共振。

本次示范课活动，展示了不同学科特色和育人功能，不同教师的教学风格融合在一起，构成了最美最和谐的画卷。本次示范课活动所彰显出的对课改的探索精神、对课堂的钻研精神、对教学精益求精的精神，值得传承和发扬，也是学校举办此次活动的初心所在。

乌蒙新报记者 罗京 实习生 赖蕊

编辑：郭昌钰

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