教师不公正行为的成因（从校长与教师通奸）

教师不公正行为的成因（从校长与教师通奸）教师工作的长期性，是由人的成长周期决定的。生命的成长，是一个漫长的过程。人的成长，更是一个缓慢的过程。好老师应对学生的终身教育负责，要为学生设计一生的发展规划，对学生产生长期的、连续的影响。好老师带给学生的绝不仅仅是好分数 更是一生取之不尽用之不竭的成长力量，是好品质、好习惯、好能力。总而言之 教育过程是一个千变万化的过程 教育的内容和方法，必须随着科学技术的发展和学生身心特点不断改变。人生没有彩排，教师的育人过程也时时刻刻都是“现场直播”，有很多因素是难以预料的，教师应该善于运用教育原理、利用教育智慧来处理各种偶发事件。当前，部分教师不安于现状，不安于清贫，不安于工作。心里有他想、心中有牵挂、心中有异议，殊不知，很容易走上不归之路。教师工作的创造性体现在，教师面对的每一名学生，都是一个特殊的个体 既要了解学生的共性 掌握学生学知的科学规律，又要掌握其形形色色的个性，使每一名学生都得到充分

近日，湖南岳阳发生了一件比较离谱的事，岳阳县某小学的校长和学校女老师在车内通奸被女老师家属抓了现行。事件的发生，折射出教师心怀浮躁的阴影，折射出师德师风建设的重要性。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运 一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

社会繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍 需要涌现一大批好老师。

教育不是把知识从一个脑袋装进另外一个脑袋，而是要培养真正的人。随着科技的发展，单纯传授知识越来越简单。但是，培养真正的人 随着社会的发展 在不同时期会出现不同的问题，呈现不同的难点 使得教师的工作具有显著的创造性、长期和社会性特点。

当前，部分教师不安于现状，不安于清贫，不安于工作。心里有他想、心中有牵挂、心中有异议，殊不知，很容易走上不归之路。教师工作的创造性体现在，教师面对的每一名学生，都是一个特殊的个体 既要了解学生的共性 掌握学生学知的科学规律，又要掌握其形形色色的个性，使每一名学生都得到充分友展。

所以，一名好老师，需要像一名农民 埋首于三尺讲台，苦苦耕耘；需要像一名工人，既熟悉流水线上的每个环节，又能切实负责自己的教学；需要像一名哲学家 对人生的价值意义有着高屋建瓴的通盘思考;需要像一名设计师 能够把所有思考绘制为精确的蓝图。

教师还需要像一名工程师，能够把蓝图中描绘的一切美好 化作不断得到落实的细致行动；需要像一名发明家 面对行动中出现的各种新问题，随时随地以新的方法及时解决；需要像一名艺术家，敏锐地发现美好，热情地鼓舞和讴歌。

总而言之 教育过程是一个千变万化的过程 教育的内容和方法，必须随着科学技术的发展和学生身心特点不断改变。人生没有彩排，教师的育人过程也时时刻刻都是“现场直播”，有很多因素是难以预料的，教师应该善于运用教育原理、利用教育智慧来处理各种偶发事件。

教师工作的长期性，是由人的成长周期决定的。生命的成长，是一个漫长的过程。人的成长，更是一个缓慢的过程。好老师应对学生的终身教育负责，要为学生设计一生的发展规划，对学生产生长期的、连续的影响。好老师带给学生的绝不仅仅是好分数 更是一生取之不尽用之不竭的成长力量，是好品质、好习惯、好能力。

教师工作具有社会性，其根源在于生命的成长是一个受家庭、学校、社区多方面影响的过程，三者不是相互孤立的教育“孤岛” 而是彼此联系、互相补充的“环岛”。就对学生的影响来说，三者没有轻重主从、高低贵贱之分。三者合作共育，才是教育最佳的状态。教师的舞台不仅在三尺讲台、一角课堂，还要争取各个学科、各个年级的教师通力合作，争取家庭与社会的配合，争取全社会的共同配合。

教师的工作特点，决定了教育是一项极其复杂的劳动 需要用整个身心竭尽全力投入。教师不仅是在塑造学生的心灵，塑造人的生命 其实也是在塑造未来社会的形象，创造未来社会的品质。因此，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。

怎样的老师才是好老师?四条标准:要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。

标准1：有理想信念

理想信念，是源头活水，是好老师的不竭动力。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。通往未来的路，永远不可能一蹴而就 总需要人去探索。一名好老师，应该把“传道”之“道”蕴含在“授业”、“解惑”的过程之中 用正确的方法诠释科学的理念 以自身的理解去诠释和传播中华优秀传统文化 汲取世界文明，从而培养出真正的建设者 用行动助力中华民族伟大复兴中国梦的实现。

标准2：有道德情操

道德情操，是境界修为，是好老师的成长阶梯。良好的道德情操，会保证教师在处理好自己与他人、与集体的关系中，成为一个不断自我提升的人。加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。真正的教育不仅发生在课堂上，同时发生在师生交流的任何一个时刻。教师的道德情操，彰显出榜样的力量，体现出生命对生命的灌溉、精神对精神的濡染。

标准3：有扎实学识

扎实学识，是行动利器，是好老师的实践工具。扎实学识，包括了专业技能等教师从教需要的知识、能力与教育智慧。在信息社会，教师如果没有扎实的学识就会寸步难行。信息化条件下的知识很容易获取，教师垄断知识、受教育者必须被动接受知识的关系已经不复存在。在各种高科技手段的辅助下 学生掌握某些新知识、新技能的速度甚至比教师还快，这种文化反哺是教师必须面对的时代特征之一。所以 教师在拥有扎实学识的同时，更应该拥有传播知识的能力，在对学生“授之以鱼”的过程中实现“授之以渔”的目标。

在经济全球化背景下，思想的多元化、生活的多面性 导致教师在教育中所遭遇、面对的问题越来越复杂，这就要求教师具有教育智慧。如果仅仅掌握了知识 而不是将知识转化为智慧 不能掌握相应的处理方法、技巧 很可能会出现教师越卖力、教得越吃力的状况。在极端情况下，甚至会造成师生之间的矛盾 使师生双方都受到伤害。

因此，好老师应该善于不断学习 学会站在大师的肩膀上进行专业阅读，站在团队的肩膀上进行专业交往 站在师生的角度进行专业反思。要乐于阅读学习他人的成功经验 乐于分享自我的成长收获，在践行中不断总结提升，把一线经验完善丰富为教育智慧 在自己的工作领域逐渐成长为专家。

标准4：有仁爱之心

仁爱之心 是幸福之本，是好老师的成就之根。仁者爱人。因爱人，而互爱，教育从而拥有了生命的温度。

教师的职业特点决定了其不能成为经济上的大富翁。拥有丰厚的物质财富，但可以因为自己的成长直接使学生有更好的发展，而收获精神上的富足和愉悦。“得天下英才而教育之”、“桃李满天下”的幸福感，是一种无法用金钱衡量的满足。

老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性 理解学生的情感 包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点 让所有学生都成长为有用之才。

总之，一颗仁爱之心会保证教师良好的生命状态，会确保其专业技能的正常发挥。一个厌恶教育的人，肯定不可能成为好教师。一个能够从工作中发现幸福的教师，肯定会更乐于投身教育之中。天长日久，这种幸福感不仅会成为一种前进的动力，激发教师创造更多幸福 也会成为教师理想信念的重要源泉。

教师职业是一项寓神圣于平凡的工作。只要拥有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心，就能更好地激活自身的潜力，把不利化为有利。这样的教师 这样的努力，这样的生命，又怎能不奏出一支生命和教育的宏大交响乐呢?