德育主任对班主任工作的建议（新时期高中班主任德育工作的反思与建议）
德育主任对班主任工作的建议（新时期高中班主任德育工作的反思与建议）1.以生为友把握学情二、优化德育工作的建议在以往，高中学生的思想是相对比较单纯的。他们虽然年龄不小，但其实一直在一个相对封闭的环境中成长，再加上获取和接触各种思潮、文化的渠道比较少且信息都是经过甄选的。这样，即便班主任不去了解学生，也基本可以判断其思想状态。德育的开展相对比较简单，阻力较小。这种德育环境使班主任出现了惰性思想和教条意识，主观认为学生的情况一届又一届是同质的。没有意识到，当前学生的思想变化非常快且复杂，几乎一个社会热点或思潮的出现，就会使其思想认知产生波动。班主任不去了解学生、不去动态跟踪其生情，很难抓住德育的切入点。2.家校失联形成制约家校的“失联”并不是说班主任与家长没有沟通。其实，高中班主任与家长的沟通频率是几乎所有学段中最高的。但是，大部分沟通的内容，仍然是关于学生的学习问题。比如汇报一下成绩、如何调整学习状态、如何照顾生活等等。而德育方面的沟通则基本很少。此外，到了
新时代有几个因素对高中生的思想品德产生了较明显的影响：一是开放度高。随着改革开放的深化，学生接触到的思想、文化变得越来越多元；二是信息化水平高。我国当下已进入了信息化社会。学生获取信息的量、速度以及复杂性远大于以往仅靠纸质、电视传媒的时代；三是教育理念和目标的变化。课程改革突出强调素养教育，而不是纯知识教育。强调学生个性发展，强调教育主动适应社会需求。在这个时代背景下，高中生的心理特征、智力水平、思想倾向、社会认知以及知识结构等都与之前的学生有非常明显的差异。这样，曾经有效的德育理念和策略在当下就存在不适用、低效，甚至是无效的问题。
下面从高中班主任的视角就高中生德育的问题进行分析，并针对问题提出几点优化建议。
一、当下德育工作的问题
1.不知生情主观臆断
在以往，高中学生的思想是相对比较单纯的。他们虽然年龄不小，但其实一直在一个相对封闭的环境中成长，再加上获取和接触各种思潮、文化的渠道比较少且信息都是经过甄选的。这样，即便班主任不去了解学生，也基本可以判断其思想状态。德育的开展相对比较简单，阻力较小。这种德育环境使班主任出现了惰性思想和教条意识，主观认为学生的情况一届又一届是同质的。没有意识到，当前学生的思想变化非常快且复杂，几乎一个社会热点或思潮的出现，就会使其思想认知产生波动。班主任不去了解学生、不去动态跟踪其生情，很难抓住德育的切入点。
2.家校失联形成制约
家校的“失联”并不是说班主任与家长没有沟通。其实，高中班主任与家长的沟通频率是几乎所有学段中最高的。但是，大部分沟通的内容，仍然是关于学生的学习问题。比如汇报一下成绩、如何调整学习状态、如何照顾生活等等。而德育方面的沟通则基本很少。此外，到了这个阶段，家长们开始为孩子进行实质性的发展规划了。日常和孩子沟通，有些开始涉及一些社会不良风气——比如怎样送礼安排就业等等。这些话题会对学生的思想产生负面影响。这样一来，班主任在校的德育与家庭在家的“德育”就产生了冲突。这不仅会使班主任的德育失效，还会使学生的思想品德不断偏离。
二、优化德育工作的建议
1.以生为友把握学情
与学生平等相处是班主任开展工作的基础。特别是高中学生，从年龄和心智上说，其实是可以将之视为同事一样的成年人来交朋友的。以生为友可达到两个目的：第一是可以得到学生的信任，从而获得最可靠的生情；第二是亲其师而信其道，学生容易接纳班主任所传导的理念。
成为学生依赖且敞开胸怀的朋友，需要从两个方面去做。一是除了态度要和蔼、放下架子外，还应增加与学生的交流时间。不要一出了教室，学生就找不到老师。课间、体育课、晨练等等时段，班主任有时间就应走出办公室与学生一起活动。一起打打球、跑跑操，既锻炼身体，又增进了师生情感。二是了解学生的喜好。比如他们喜欢的明星、歌曲、街舞、脱口秀等等——有了这些，才能与学生有话题可聊。同时，也通过这些“文化”内容和现象，去把握学生的思想走向。
2.家校联动协同共育
关于家校联动，班主任主要需要解决两个问题：一是要多与家长们聊一些德育的话题，让家长们不要把视线仅放在学业上。让他们认识到，孩子将来进入社会，思想品德的优劣对其发展的影响更重要；二是要将自己的德育思想、德育理念、德育内容以及德育技巧告诉家长，使他们在对孩子的思想引导上与自己走在一个方向上。比如建议家长们，与孩子聊一些社会话题时，不要仅就事说事，而要给一个正确的评价，比如聊到人际关系，千万不要夸大“权”“钱”效应，引导孩子理性看待权和利。当家长所传递的价值观与班主任一致的时候，德育工作就容易落实。
综上所述，随着时代的发展，高中班主任德育工作的情态也发生了变化。原先的一些传统德育策略在当下已经不再适用。如不了解生情、以管代教、被动施教、忽视心理、家校失于协同等问题，使高中班主任德育工作的有效性受到了制约。针对这些问题，建议班主任从与学生交朋友、构建自主管理机制、主动先期干预、关注心理调节及注重家校联动这几个方面对德育工作进行优化。
