加强中小学劳动教育意见，全面加强新时代中小学劳动教育

加强中小学劳动教育意见，全面加强新时代中小学劳动教育构架生态，形成劳动教育发展大格局十二师教育研究和评估监测中心主任刘娟介绍，近年来，十二师逐步建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的体现时代特征的劳动教育体系，创建了一批劳动教育示范基地，打造一批劳动教育特色学校，培养一批劳动教育骨干教师。“根据不同学年段的学生，我们定制不同的家庭劳动清单，从日常的清扫到做饭，从洗衣到简单的缝纫，希望学生们在课余时间能够在家里通过劳动教育淬炼成长。”二二二团子女学校教务主任郭衍乐介绍，在今年特殊时期，开展线上教学期间，学校结合学生年龄特点和个性差异，在《十二师各学校劳动任务建议清单》的基础上量身定做本校的家务劳动清单，通过家校共育，指导家长激发学生劳动的积极性、主动性和创造性。按照“五育并举”的育人要求，十二师印发了《十二师关于全面加强新时代中小学劳动教育的实施方案》，明确要求结合十二师实际，把劳动教育纳入学生培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、

原标题：奋力谱写新时代立德树人新篇章

——十二师推动新时代中小学劳动教育综述

教育，是党之大计，国之大计。近年来，十二师坚持以立德树人为根本，以提高教育质量为主线，把劳动教育纳入学生培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相结合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有兵团特色的劳动教育模式，创新劳动教育载体与形式，实现学生自我成长、学校引导成长、家庭帮助成长、社会实践成长。

建成体系，推进劳动教育系统化开展

“根据不同学年段的学生，我们定制不同的家庭劳动清单，从日常的清扫到做饭，从洗衣到简单的缝纫，希望学生们在课余时间能够在家里通过劳动教育淬炼成长。”二二二团子女学校教务主任郭衍乐介绍，在今年特殊时期，开展线上教学期间，学校结合学生年龄特点和个性差异，在《十二师各学校劳动任务建议清单》的基础上量身定做本校的家务劳动清单，通过家校共育，指导家长激发学生劳动的积极性、主动性和创造性。

按照“五育并举”的育人要求，十二师印发了《十二师关于全面加强新时代中小学劳动教育的实施方案》，明确要求结合十二师实际，把劳动教育纳入学生培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，有效提高学生综合素质，构建德智体美劳全面发展的教育体系。

师教育局成立教育系统推进劳动教育工作领导小组，统筹推进全师各级各类学校劳动教育工作的实施，各学校安排副校级干部、中层干部分管学校劳动教育。在学校常规工作中增设劳动教育专题，将劳动教育作为专题列入学校党支部、学校年度工作计划，将劳动教育课程、课时进行统筹安排，并将劳动教育开展成效纳入年度考核评价体系。

十二师教育研究和评估监测中心主任刘娟介绍，近年来，十二师逐步建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的体现时代特征的劳动教育体系，创建了一批劳动教育示范基地，打造一批劳动教育特色学校，培养一批劳动教育骨干教师。

构架生态，形成劳动教育发展大格局

今年7月，十二师西山新区基础教育集团亚心校区劳动教育实践基地的蔬菜长势喜人。在学校开展的采摘活动中，同学们认真聆听老师讲解各类蔬菜的采摘方法，严格按照正确的采摘步骤和方法进行采摘，并将劳动“成果”带回教室、家中，共同分享新鲜与美味。

“孩子们通过亲手种植蔬菜，收获并分享播种、浇水、采摘等各环节的农耕体验，看到他们通过劳动实践得到成长，我们和家长都很欣慰。”十二师西山新区基础教育集团亚心校区党支部书记郑红说。

近年来，十二师以协同育人为理念，坚持劳动教育与家庭教育、社会教育相结合，深化社区教育功能，开展假日学校、劳技课堂等教育活动，注重社会实践的组织和育人作用，深挖教育资源，拓展校外国防、历史、红色教育资源，积极探索构建“学校 社区 家庭”劳动教育共建模式。

目前，十二师明确了劳动教育是职业学校和中小学的必修课，提出了劳动素养的新要求，通过优化中小学校课程设置，分学段设立劳动教育必修课程，师属中小学确保校内劳动教育课每周不少于1课时，主要用于专题教育、技能指导、劳动实践、总结交流等；职业技术学校对劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动安全、职业健康和劳动法规等专题教育全年不少于16课时；课外校外劳动时间小学一二年级平均每周不少于2小时，小学中高年级、初中、普通高中年级和职业技术学校平均每周不少于3小时，推动劳动教育落地见效。

充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。近年来，十二师积极协调和引导企业、工厂、农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织参加力所能及的生产劳动；协调工会、共青团、妇联等组织积极搭建活动平台，推动学生深入社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动；师职业技术学校结合产业和劳动新业态，适应十二师产业转型升级需要，不断深化产教融合，加强与行业骨干企业、中小微企业紧密协同，充分挖掘十二师现代化农业等劳动教育资源，为劳动教育赋予了更加丰富的内涵。

完善制度，系统保障劳动教育开展

培养和引进专业的劳动教育师资力量，是十二师构建劳动教育制度化的一部分。近年来，十二师各中小学配备专职劳动教育课程（包括劳技、综合实践、科学、中药药理知识等课程）教师、兼职教师，根据劳动教育需要，建立完善专兼结合的劳动教育师资队伍；通过国家、兵团、师域内、校本培训，提高劳动技能教师的专业水平和技术能力。

劳动教育的人才培养引进，离不开劳动教育评价制度的完善成形。近年来，十二师在学生层面，把劳动素养纳入学生综合素质评价体系，评价结果以量化等级的形式计入个人成长档案；在教师层面，探索建立师资聘任制度，聘请劳动模范、工匠人才、技术能手等走进学校担任劳动教育特聘导师和劳动实践指导教师；在教职工考评方面，劳动教育专任教师在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇，兼职教师承担的劳动教育工作应计算工作量；在资金保障层面，学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育，采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。

下一步，十二师将准确把握劳动教育工作要求，进一步科学构建劳动教育体系、丰富劳动形式、完善劳动教育保障、加强劳动教育组织实施，建成完善且优质的学校劳动教育实施体系、家庭劳动教育指导体系、校外劳动教育公共服务体系，为培养爱国爱疆、担当奉献的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。