聋儿怎么沟通（不再让11岁聋儿走失）
聋儿怎么沟通（不再让11岁聋儿走失）很多聋儿需要从拼音字母学起，a、o、e、d、t、l很多字母不会指认，复述不清楚，发音混淆比较常见。他们说话几乎是一个声调，分不清阴、阳、上、去四声调变化，而且口语也没有节奏感。“让聋儿像普通人一样正常讲话”，这是一个最基本的目标，语言沟通首先需要的就是发音清晰度和流畅度，这也是前期的基础训练内容。为了达到正常人的能力，聋儿有两道必须跨越的门槛，一是恢复听觉。而是恢复语言能力。不管使用哪种手段，助听器也好，人工耳蜗也罢，恢复听觉后，都需要一段时间的训练，训练什么？1、语音辩听的能力。2、学习语音发音。3、学习语言理解和表达。很多大龄聋儿恢复听力后，在语言学习能力方面依然表现得很差，为什么？因为他们错过了最宝贵的语言发展期，只能用最差的基础，在最紧迫的时间内，去追赶语言学习进度。大龄聋儿还有一道难以逾越的心理关。很多大龄聋儿有一定的认知能力，但由于发音异常造成语音清晰度很差，表达不流畅，不能清
这则新闻令人心酸又心疼！聋哑儿童走失13年靠一首童谣找到家人，2007年，11岁聋哑儿孙兆亮意外与父亲走失，被陌生人带走后遗弃，靠乞讨生活。幸好他一直记得父亲教过的一句家乡童谣"我爱家乡、我爱盱眙"。这些年他不断打听"盱眙"，在好心人的帮助下，24岁这年，他终于找到了家人。
很多人看到这个新闻，不禁感慨，11岁的孩子，自我保护能力为什么这么差呢？如果是一个健康的，听力正常的孩子，应该不可能走失吧！
大龄聋儿需要哪些训练从小失去听觉的孩子，没有语言能力，失去沟通能力，对外界的认知也很低能，所以即使是大龄聋儿，自我保护能力也弱。这件事告诉我们，让聋儿听到很重要，但是让他们重新开口说话，恢复沟通和学习的能力是有多么重要！
为了达到正常人的能力，聋儿有两道必须跨越的门槛，一是恢复听觉。而是恢复语言能力。不管使用哪种手段，助听器也好，人工耳蜗也罢，恢复听觉后，都需要一段时间的训练，训练什么？1、语音辩听的能力。2、学习语音发音。3、学习语言理解和表达。
很多大龄聋儿恢复听力后，在语言学习能力方面依然表现得很差，为什么？因为他们错过了最宝贵的语言发展期，只能用最差的基础，在最紧迫的时间内，去追赶语言学习进度。
大龄聋儿还有一道难以逾越的心理关。很多大龄聋儿有一定的认知能力，但由于发音异常造成语音清晰度很差，表达不流畅，不能清晰描述事物、表达愿望，不能和他人沟通和交往。因此，种种体验带来更多的负面心理问题，如情绪障碍，人格障碍等等。
“让聋儿像普通人一样正常讲话”，这是一个最基本的目标，语言沟通首先需要的就是发音清晰度和流畅度，这也是前期的基础训练内容。
很多聋儿需要从拼音字母学起，a、o、e、d、t、l很多字母不会指认，复述不清楚，发音混淆比较常见。他们说话几乎是一个声调，分不清阴、阳、上、去四声调变化，而且口语也没有节奏感。
1、聋儿的音响系统需要重新打造
响度、音调、音质方面需要针对性的练习，学会控制声带阻力，声带振动，声门调节等精细动作。同时还要用刚刚恢复的听觉，去体会音调变化，声音小，音质的区别，如果听觉无法分辨以上的差别，那么接下来任何努力可能都会白费。
2、聋儿的呼吸有问题
如果我告诉你，大部分聋儿的呼吸是不正常的，你可能无法理解，事实上，维系生命的呼吸和讲话的呼吸是不同的。正常人体会不到这种变化，很多聋儿说话气短、吃力、异常停顿，不连贯，发音时气息重，这是发音系统和呼吸系统不协调产生的结果。而且这个结果还会影响发音共鸣。
3、聋儿的发音器官不灵活
发音的肌肉僵硬是很多大龄聋儿发音训练的难题，皆因他们长期生活在无声世界，舌肌、唇肌以及用于提升和降低下颌骨的重要肌群，因长期不说话而不能灵活协调运动，变得较为僵硬，很多复杂一点的发音，对他们来说从学会到灵活运用，还需要很长的练习，比如舌根音所需要的力量，爆破音的技巧，控制鼻音的强弱等等。
1、加强听觉技能训练。对配戴助听器或植入人工耳蜗的聋儿进行听觉技能训练，利用不同的器具对聋儿进行，从听觉察知、听觉分辨、听觉识别等项目训练。
2、呼吸训练。做呼吸操，进行呼吸放松训练。跑步、爬楼梯，增加肺活量，练习腹式呼吸方式。吹软纸条、吹硬卷纸条、吹蜡烛、吹乒乓球
3、对舌、唇、下颌进行训练。用压舌板刺激舌并强化；用消毒过的计数棒夹住舌拉伸，夹卷舌；针对舌尖无力，让聋儿多舔食物或舔装过食物的容器（舔海苔、汤碗、菜盘、奶瓶、饮料瓶盖等）。唇部运动搓唇、咬唇、抿唇、拢唇。下颌训练；打哈欠；大嘴，大声发a音；由薄到厚（由小到大）大口咬食物；
后期的基础训练，还有韵母和声母的训练、发声训练等等，大龄聋儿的语言训练细节其实还有很多，其中很多需要借助特殊器具和教具，借助听觉、触觉、味觉、嗅觉、视觉等不同渠道进行练习，丰富对语言的立体感知。
需要强调的是，后期家庭的语言环境辅助很重要，需要借助家庭关系，父母的力量，为聋儿创造更加合适的语言发展环境，最大限度的使聋儿语言能力接近正常水平。
