新时代中小学名师名校长培养计划（名校长窦桂梅价值引领）

新时代中小学名师名校长培养计划（名校长窦桂梅价值引领）学校每年都有一次一年级新生成志家长学校，每学期都举行校级家委会会议，每周都有家长沟通日。对家长的教育不只停留在教育上，很多时候家长付出行动的过程也是自我教育的过程。如2017年，我校家长义工参与进课堂138人次，导护义工882人次，重大活动义工485人次，故事爸爸妈妈42人次，周末亲子阅读67人次，评选出足球联赛家长教练94人次。所有这些活动，都给家长提供了自我教育和成长的平台，让他们在价值认同的基础上承担起应尽的职责和义务，发挥协同育人的最大功效。家长在言传身教的同时，也是在修为自己。当家长与学校互相信任、互相了解、互相分享、互相变换角度审视的时候，教育就实现了彼此的抵达。通过学校教育，促进父母的再次成长和教育觉醒，唤醒家庭教育的新动能，并在学校价值引领下，走向价值认同与家庭教育的价值自觉，我们称之为家校共育的2.0时代。 对于家校共育，我们有两个基本的思考：第一是学校要有一个核心的教育

窦桂梅 清华大学附属小学党总支书记、校长、特级教师，正高级教师，教育学博士。

■名校长专栏 学校价值引领教育教学系列②

从1915年的成志学校到如今的成志教育，清华附小一直关注培养学生的完全人格。但教育是一个持续而多维度的过程，达成这种教育理想不容易，因为在教育的合力中，不时还会出现这样那样消耗学校教育效果的“力”。所以学校发展、儿童成长的过程中，必须努力将所有的利益相关方均纳入到学校变革中来，比如学生家长。

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，这是对家庭教育在当代教育中的价值和意义最清晰的定位。对于学校而言，必须清晰认识到家庭在教育的复杂性中所占有的位置。每一个校长都面对着各种各样家庭对孩子的各种各样期待。这些期待，有的是对学校教育的促进，有的时候却是在扯学校教育后腿，比如看着我们费尽心思、充满耐心的教育带给孩子的变化被家长轻轻“毁坏”的时候，我们会经常哭笑不得。

对于家校共育，我们有两个基本的思考：第一是学校要有一个核心的教育价值观；第二是学校要敢于和善于给家长“上上课”，在这方面，学校要有“好为人师”的自信。经过多年努力，我校形成了相对系统和完整的操作策略，即以价值引领为核心，通过一个办学行动纲领、一个成志家长学校、一个成志家长手册、一个常态化的家长沟通日、一个成志家长自治平台、一个十大成志好家风评选的“六个一”，共同聚焦“怎样培养人和培养什么样的人”的成志教育使命。

我们把《清华附小办学行动纲领》（以下简称《纲领》）作为共同价值观的细化，通过邀请家长参与修订，实现对学校教育价值观的认同。每年，家长都会阅读到一本新《纲领》，在此过程中知道清华附小培养什么的人、怎样培养人，也让家长在逐渐认同中自觉对标，寻找自己在家庭教育中的角色。同时，内容中也有关于家校共育方面的要求，为家长自觉参与教育教学活动给出具体方法。比如在学校“1 X课程”框架下，包括如何陪伴学生阅读、如何重视学生体育健康、如何21天养成成志好习惯，等等。学校还把家长培训常态化，针对不同家长不断开发出新的课程，形成成志家长学校的课程体系，如儿童心理学、青春期、缓解焦虑课程等。同时，把学校的共育课程规范化、品牌化，扩大传播力度。

我们还不断修订《清华附小成志家长手册》，让价值引领进入家庭教育，对家长言行提出了相应规范，对构建亲子关系提供指导性建议，让《纲领》中的要求进一步落地。

学校每年都有一次一年级新生成志家长学校，每学期都举行校级家委会会议，每周都有家长沟通日。对家长的教育不只停留在教育上，很多时候家长付出行动的过程也是自我教育的过程。如2017年，我校家长义工参与进课堂138人次，导护义工882人次，重大活动义工485人次，故事爸爸妈妈42人次，周末亲子阅读67人次，评选出足球联赛家长教练94人次。所有这些活动，都给家长提供了自我教育和成长的平台，让他们在价值认同的基础上承担起应尽的职责和义务，发挥协同育人的最大功效。家长在言传身教的同时，也是在修为自己。当家长与学校互相信任、互相了解、互相分享、互相变换角度审视的时候，教育就实现了彼此的抵达。通过学校教育，促进父母的再次成长和教育觉醒，唤醒家庭教育的新动能，并在学校价值引领下，走向价值认同与家庭教育的价值自觉，我们称之为家校共育的2.0时代。