在音乐学科中如何落实素质教育（浅论音乐与素质教育）
在音乐学科中如何落实素质教育（浅论音乐与素质教育）3、音乐教育有助于培养学生的创造性思维和创造力。古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类作出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。 维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。如演奏乐曲或表演节目，能表演出色，必须一丝不苟，热情积极，全身心地投入训练与演出。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性，要求学生具备非智力因素的诸要素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予
李天碧
素质教育从本质上说 是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标 着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求 以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的 以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。也就是说 素质教育要面向全体学生 而不是面向少数学生 要促进学生全面发展 而不是单纯应付考试 要培养学生的自主学习能力和自我发展能力 而不是让学生被动地、机械地接受知识。
人的素质，决定了事业的成败。从十年浩劫时期的“知识无用论”，到今天高度重视人才的素质培养，这是社会的一大进步。在这种大背景下，音乐教育作为素质培养的重要组成部分而受到人们的重视，也就不难理解了。但是，仔细观察，我们也会发现，在对音乐学习的认识上，由于种种原因还存在着一定的偏差。
一、音乐教育从本质上说是一种素质教育
素质教育倡导学生要全面发展，其中文化教育是素质教育的一个重要方面， 而音乐教育又是文化教育的一个主要内容。在人类文明向前不断迈进的旋律中，音乐始终发挥着其独特的作用，音乐艺术教育不仅是人类认识世界、改造世界的体验，也是实现人类自身完善、人格塑造的重要途径，它对培养和提高人的素质，陶冶人的思想情操和净化人的灵魂，和谐发展人的身心，升华人的精神境界都起着重要作用。毫无疑问，提高音乐素质教育，其目的就在于，通过音乐教育使受教育者整体素质得到全面提高。在影响青年人心灵的手段中，音乐占着重要地位，音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育就不可能有合乎要求的智力发展。很多科学成绩就很多是从音乐启发来的。实践证明，音乐可以启迪智慧、开发智力，在提高人的创造力方面具有独特的功能。音乐那强弱分明的力度，缓急交错的节奏，抑扬起伏的旋律及悦耳丰满的和声，塑造出的一个个生动艺术形象，不但丰富了学生的知识，增长了技能、技巧，同时，也加强了学生逻辑思维能力，促进了智力的发展。所以，音乐素质教育是启迪智慧、丰富想象、促进学生智力发展的重要环节。
1、音乐教育有助于学生树立正确的世界观和人生观。优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。例如：《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情 起到：“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。
2、音乐教育有助于培养学生的情意素质音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏，器乐的演奏，歌曲的演唱中，发展学生的形象思
维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。如演奏乐曲或表演节目，能表演出色，必须一丝不苟，热情积极，全身心地投入训练与演出。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性，要求学生具备非智力因素的诸要素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。
3、音乐教育有助于培养学生的创造性思维和创造力。古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类作出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。
4、音乐教育有利于人的身心健康和良好个性培养。音乐教育具有怡情健身之功。一方面，音乐教育可以使人心旷神怡、愉悦性情，可以促进人的身心健康。音乐刺激大脑中枢神经，使人的身体分泌多种有益的生化物质，如激素、酶等产生抗疫劳、助消化、降血压、调整神经等作用。真可谓“一生来耳里，万事离心中，清畅堪销疾，有可保养心性，提升精神境界，有益于身心健康”。难怪元代名医朱震 亨发出感慨:“乐者，亦为药也。”另一方面，音乐也能使人得到积极的休息。“不会休息的人不会工作”。休息有多种方式，结合自己爱好的音乐、有兴趣的活动就是一种积极的休息，除此以外，音乐教育也有利于培养人理想的个性。实践表明，人的气质有很大可塑性，后天生活环境对人的性格、气质影响很大。音乐教育对不同体质的人可以进行不同的教育。如对活泼好动的人，让他多听多唱比较安定、庄重的乐曲，以克服其傲慢的特点；对于不好动的人，让他多听比较活泼的音乐，以克服其保守的特点；对于容易暴躁的人，让他多听温柔和谐的乐曲，以克服其粗鲁的特点；对于过分胆小的人，多让他听激烈雄浑的乐曲，以克服遇事退缩不前的弱点，等等。有学生从中受益匪浅:“和音乐交朋友交流思想使我更加沉着、精神专注，对心绪很有帮助。”可见音乐教育不仅有利于身心健康，而且有利于人的性格、情趣、个性的形成。
音乐是人类共同的语言，是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，它对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。我们要将音乐教育引入德、智、体、劳育之中，促进学生整体素质，自由全面发展，实现教育现代化，培养出更多实际的建设人才。
二、走出音乐教育的误区，完善素质教育机制
在学校里，音乐课一度被纳入“小三门”，直到现在还有些学校为了追求升学率，不顾国际教育部的三令五申，砍掉包括音乐在内的艺术课，这不仅给有些目光短浅的家长带来误导，也给学生埋下了急功近利的祸根；在社会上，许多人把音乐看成是单纯的娱乐、消遣，音乐教育也不过是学唱几首歌和学会演奏某种乐器的技能，这是极端错误的。音乐教育是一种审美教育，由于它源于生活又高于生活，而且它所反映的是生活的不同侧面，所以我们感受音乐的过程其实也是体会人生的过程。
音乐是情感艺术的意义还在于，人是富有感情的。因此，人们学习音乐本身就是生活的必要，两者是相铺相成的。音乐是人的素质的重要组成部分。加强完善音乐教育不仅对提高民族素质、促进社会全面进步和发展有着重要的意义，也是全民思想、道德建设的重要环节，对提高综合国民素质起到重要作用。
三、加强音乐教育，是提高综合素质的关键
《中国教育改革发展纲要》明确提出：“中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来。”这一战略目标，对于实现我国基础教育转轨性的改革，以更好地强化社会主义精神文明建设，培养造就跨世纪人才，无疑具有深刻的现实意义。从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展；发展就其时间而言，有当前发展和终身发展，任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。素质教育的意义是倡导学生全面发展，要使素质教育的航船顺利前行，必须畅通两个渠道。
第一要狠抓课堂教学主渠道。音乐课堂是美育教学的主阵地，音乐教学是面向全体学生的普及教育。既然是美育教育，我们就要按照其自身的发展规律，不断改革传统的教材教法，使老师在美中教，学生在美中学，让美贯穿于课堂课堂教学的始终。随着新课程的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，音乐课堂教学应从教学目标的具体化、层次化；教学内容的精选化、整合化；教学过程的灵活化、最优化；教学氛围的民主化、和谐化；教学评价的多元化、激励化等方面考虑，构建有效的课堂教学。既然是普及教育，全体学生不论背景及天赋，都有权享受音乐教育而且都能在声情并茂的音乐课堂教学中得到愉悦和发展。
第二扩展课外文艺活动这条支渠道。课外文艺活动是音乐课的补充和延伸，这里有普及更有提高。学校应不间断地营造氛围，因材施教，选拔好苗，辛勤耕耘。组织音乐知识兴趣小组、合唱队、竖笛队、鼓号队、口琴队等文艺社队，坚持常规训练，为营造文明、优雅的学习环境，为学校的精神文明建设做出自己的贡献。
实践证明，提高学生的音乐素质，仅仅通过上面的两个渠道是远远不够的。音乐教育必须围绕提高音乐创作、表演、欣赏三方面的创造能力进行。音乐创作、表演、欣赏是既独立又不可分割的音乐活动的三个阶段。
我国是礼仪之邦，琴棋书画早已是文人必备的素养之一，国家教育部曾专门召开“加强大学生文化素质教育”会议，特别强调音乐教育对校园文化的作用和影响。由此可见，音乐教育既是美育的重要手段，也是培养素质的有机组成部分。在深入开展音乐素质教育的今天，让我们从提高学生的音乐文化素养做起，为提高全民族的整体素质而努力奋斗！
（中国创新教育杂志选编 李芳推荐）
