教育行业必备的经典故事（故事会教师阅读推广人戴柏葱）
教育行业必备的经典故事（故事会教师阅读推广人戴柏葱）“三言”、“二拍”是指明代五本著名传奇小说集的合称，包括冯梦龙创作的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，以及凌濛初创作的《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》。家里自然没什么书，一本薄薄的讲三国的书，翻来覆去很多遍之后，就被我扔一边了，然后就开始用各种法子去同学那里换书看。起先是用和大家玩赢来的 “卡牌” 来换， 后来也用从村里寻来的一些破旧小玩意来换，最后也用书换书。这样大半年时间过去了，我竟然在某位同学那里凑齐了“四大名著”，如获至宝！也从另外的同学那里换到了 “三言二拍”，高兴得合不拢嘴！无论时代如何发展，社会如何变迁，我始终坚信：人生的迷惘与困惑，阅读可以替你拨开迷雾，也唯有阅读，才能让你更清楚地认识自我，然后完成自我救赎，最终走向构筑并丰富自我精神世界之路。我的阅读启蒙我的第一段阅读经历，大约发生在我十多岁时，在村里祠堂读小学四五年级的时候。那时物质条件相对匮乏，生活又单调。我很快
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戴 柏 葱
浙江省永嘉第二高级中学语文教师，教育写作实践者，全国示范文学社模范指导老师，浙江高考语文作文优秀阅卷员，温州市文艺评论家协会会员。近几年致力于推广社会阅读与教师阅读活动，开创了永嘉县首个教师阅读群体——永嘉二中一点读书会。2018年，一点读书会被评为温州市第二届“爱阅读”榜样社团。曾在多个报刊杂志发表教育教学论文和文学作品近百篇，著有个人文集《浮生若梦》（中国戏剧出版社）。
在我将近四十年的人生历程中，有过四段相对比较完整的阅读经历，它们相对独立，又浑然一体，为我提供了不竭的源动力，成就了现在温和、自由、坚定、悲悯的我。
无论时代如何发展，社会如何变迁，我始终坚信：人生的迷惘与困惑，阅读可以替你拨开迷雾，也唯有阅读，才能让你更清楚地认识自我，然后完成自我救赎，最终走向构筑并丰富自我精神世界之路。
我的阅读启蒙
我的第一段阅读经历，大约发生在我十多岁时，在村里祠堂读小学四五年级的时候。那时物质条件相对匮乏，生活又单调。我很快就厌倦了这种整天无所事事的乡村小学生活，然后脱离了身边“少年不识愁滋味”的小伙伴们，转向去寻求精神世界的满足。在那个年代，精神世界的满足，只有通过阅读这一条路。
家里自然没什么书，一本薄薄的讲三国的书，翻来覆去很多遍之后，就被我扔一边了，然后就开始用各种法子去同学那里换书看。起先是用和大家玩赢来的 “卡牌” 来换， 后来也用从村里寻来的一些破旧小玩意来换，最后也用书换书。这样大半年时间过去了，我竟然在某位同学那里凑齐了“四大名著”，如获至宝！也从另外的同学那里换到了 “三言二拍”，高兴得合不拢嘴！
“三言”、“二拍”是指明代五本著名传奇小说集的合称，包括冯梦龙创作的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，以及凌濛初创作的《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》。
打开这五本书，我仿佛找到了另一个丰富多彩的世界，异常过瘾！这几本小说集里，最多的就是那些世俗小故事，什么才子佳人的爱恨情长啦，什么市井百姓的悲欢离合啊，我看得津津有味，废寝忘食。我为杜十娘对爱情的执着追求而感动，也为李甲的软弱自私而愤怒……
虽然这时的阅读，似乎只是为了打发了无聊的时光，但多少也在这种文白相杂的明清小说中，积累了一些语言的基础。我的启蒙阅读，就在这些半文半白的明清小说中完成的，并在半懂半不懂中体会了许多世俗之味，乃至成人之后，身上依然葆有这种人间烟火之味。
一直觉得，真正的生活，从来不是不食人间烟火的诗意，而是在柴米油盐之中求得现世安稳。后来在罗曼·罗兰的《米开朗基罗传》一书中读到“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活”这句话时，深以为然。
可能，这就是以“三言二拍”为主的明清世俗小说的启蒙阅读，为我的人生奠定了基调吧。
小说《二月》改变了我的人生
我的第二段阅读经历，发生在我在家乡的小镇上读初中的时候。
那时，父母和村里的很多青年一起，去城里打工去了，我和身边的好多伙伴都成了我们国家的第一代“留守少年”。村里虽有祖父在，但因为很早就已分家异爨，所以我近乎是一个人生活的。
那时日子过得有些清贫和艰难，但自由得不得了。我和身边的伙伴们一起，就这样在没有父母的管教下，早早就放飞了自我，变得顽劣不堪，不思进取。
直到有一天，偶然路过学校那棵大板栗树下，看到了角落里有个小小的图书室。于是小学时到处和人换书看的经历被唤起了。然后我就鬼使神差般，走进了这间小小的图书室。小小的图书室，连管理员也是小小个子的，手上提个眼镜举在眼前，正伏着身子在登记着什么。也没什么人，我就这样随意地翻到一本叫做《二月》的小说，然后就借走了它。
似乎是冥冥之中自有安排，《二月》这本书，改变了我的人生。
我至今还记得书中几位主人公的名字—— “萧涧秋”、 “陶岚”、 “文嫂”，也依然记得手不释卷读完之后内心的激动：在我们这个世界上，有一个人竟然愿意为了另一个完全陌生的人，做出这么大的牺牲！主人公萧涧秋身上的这种知识分子的人道主义觉醒，深深打动了我！
由此，我反思了自己当时所过的生活，真是在浪费青春浪费生命啊！那天晚上，我躲在被窝里痛哭了一晚，为自己糟糕的人生，也为自己迷惘的未来！
读伟大的小说，捧起前与放下后，你已判若两人！
柔石先生的这本薄薄的中篇小说《二月》，改变了我的命运！它把我从人生的懵懂无知中唤醒，让我比同龄人更早进入人生正轨。那时的好多决定，都和我后来的人生休戚相关！譬如决定从此好好学习，不荒废青春。也譬如心里始终坚持着民间的立场，还想将来做个作家，用自己的文字折射生活！
因为读了小说《二月》的缘故，我又重新回到了阅读之中。那时，我几乎把学校图书室里不多的藏书看了一大半，其中读的最多的，就是现代作家的文学作品，鲁迅先生的作品自然是其中分量最重的。《呐喊》《彷徨》《故事新编》，这三本小说集我看得十分过瘾，《朝花夕拾》《野草》也看得津津有味。
其他的包括郁达夫、闻一多、朱自清等，甚至连欧阳山、许地山之类的现代作家的作品，也都曾认真阅读过。那段时间，我近乎疯狂地阅读着，以此打发有些寂寞的“留守少年”的生活，并排遣对未来的迷惘与困惑。
这个阶段，大量经典文学作品的阅读，其实为我后来的写作扎实地提供了内容和技巧上的支持。如果说我现在还能写一些小说散文，或者教育随笔之类的文字，一定是那几年阅读的功劳。
作者的部分藏书
我的精神家园
我的第三段阅读经历，是在我上大学之后。
进入大学之后，我和所有的大一新生一样，完全脱离了老师和家长的管束，于是又和大家一起放飞了自我。但，心里依然隐约有浪费时光，浪费青春的痛楚。于是在迷惘痛苦了一个学期之后，就决定去图书馆看书了。没想到，这一决定，就坚持了三年多的时间。差不多有三年左右的课余时间，我不在图书馆看书，就是到市区找各种旧书店淘书。这一时期的阅读，因为读了中文的缘故，开始涉及先秦诸子的经典著作和中西方哲学名著。
我对先秦诸子的思想产生兴趣，是因为读了梁启超先生的《先秦政治思想史》一书。当时对于梁启超先生高屋建瓴又深入浅出的解读，异常佩服，于是对先秦诸子的经典著作产生了十分浓厚的兴趣。
我从《论语》读起，然后又陆续读了《道德经》《庄子》《墨子》，以及梁启超、任继愈、李长之等大家的解读评论，我的思想也由此发生了很大的变化。最初，我十分崇尚老子的“道法自然”和庄子的“逍遥游”，追求个人精神的绝对自由和悠游于世的潇洒；后来，因为阅读的深入，开始为孔子“道在人间”的入世精神所感动，不知不觉中也有了儒家积极入世的社会责任感；最后，因为《墨子》中的某些章节的触动，又开始成为墨子的拥趸，走到了墨子“事在人为”的行动主义上。乃至最后，在我的思想里，完全找不到了老子和庄子的痕迹。因为“孔席不暖，墨突不黔”，孔子和墨子四处奔波，完全不是为了自己的私利，在他们眼里，全是芸芸众生。
现在，我在我们学校从事学生和教师的阅读推广工作，也在地区从事社会阅读推广工作，完全不计较个人得失，也是因为孔子和墨子精神的感召。人活着，不能只是为了自己，还应该为这个社会做些力所能及的的事情……这点，我同样从西方大哲罗素身上找到了。罗素说：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。”
选择那些在精神世界对我们有所帮助的书籍，譬如先秦诸子的经典文集，也譬如西方大哲的经典著作等，都能在精神方面启迪我们的成长，并让我们从中获得生存的智慧，因为哲学的基本问题就是思维和存在的关系问题。
亚里士多德说：“永久长存的不是财富，而是品格。”
叔本华说：“要么庸俗，要么孤独。”
尼采说：“人类的生命，不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒！”
当我们通过阅读，亲近了孔子、墨子、尼采、叔本华等先哲，我们的精神世界，终将构建，并得以丰富。
用专业阅读，成就教学生涯
第四段阅读经历，是在近些年时间，大约从2012 年起一直到现在。
从2012年开始，几乎是连着好几年的时间，我常常在周末往返于家和温州图书馆。每年从温州图书馆借阅100余本各类书籍，其中大部分都认真阅读过。同时，也通过各种渠道购买书籍，每年购买100本以上的各类书籍……我的阅读本来有些杂，但这几年的阅读方向却比较集中，主要是社科类和教育类专业书籍。
闫学老师在《给教师的读书建议》一文中说：“真正的优秀教师，必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和浓厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识，都将限制一个教师在教育教学上所能达到的深度和广度。”
随着时代的高速发展和科技的日新月异，教师的知识结构也必然需要与时俱进。无论是专业知识、人文视野、还是教育理论，都需要不断更新。而这时，及时阅读相关书籍并继续学习，重新为自己定位，并调整自己的知识结构，显得格外重要。我的阅读，从消遣或求知式，逐渐转向教育类专业阅读，正是基于以上的认识。
在这方面的阅读经验，我尤其推崇华东师范大学出版社的“大夏书系丛书”，人民教育出版社的“外国教育名著丛书”，上海教育出版社的“名师教学书系丛书”。
华东师范大学出版社的大夏书系丛书以及相关教育的书籍，我存有几十本，它们几乎就是我进行教育专业阅读的首选。譬如，张康桥老师的《在教育家的智慧里呼吸》一书，辑录了大批古今中外著名教育家的教育思想，引领我们重温和回归教育本义；譬如，李政涛老师的《教育常识》一书，告诉教师需要懂得教育的基本道理和知识，让教育常识重新成为教育的底线；陈心想博士的《让教育多一点理想》一书，用中西比较视野为我们分析解读社会教育现象，启发、巩固了我们对于教育的设想和理想；譬如余文森老师的《核心素养导向的课堂教学》一书，关心核心素养究竟如何落地，课堂教学怎样培育学生的核心素养；又譬如《追求理解的教学设计》（第二版），关注课改理念落实，核心素养的培养，深度学习的开展……
人民教育出版社的“外国教育名著丛书”，选收了近现代对世界、对中国都有较大影响的外国教育家的代表性教育理论著作，几乎都是教育经典之作。我曾经读过这套丛书中夸美纽斯的《大教学论·教学法解析》，约翰·杜威的《民主主义与教育》，皮亚杰的《皮亚杰教育论著选》等书籍，受益匪浅。
上海教育出版社的“名师教学书系丛书”以及相关的教育书籍，我也是十分喜欢的。譬如，朱震国、黄荣华等老师的上海名师课堂中学语文系列，以这些名师的经典课堂实录为主，还有教学手记，同行点评，十分精彩，十分受用！
另外，由于漪、刘远两位老师主编的语文出版社“名师讲语文”系列，我买了十余本。我的语文课堂，正是因为研读富含黄厚江、邓彤、余映潮等名师的教育理念和教学实践的著作中，逐渐变得合理有序起来。
还有王尚文先生的《语感论》《走进语文教学之门》《语文品质谈》，是我办公桌书架上，永远不能少的书籍之一。我的课堂，始终坚持的一条原则，就是来源于《语感论》，即以“听、说、读、写”为核心来建设学生的语文核心素养。
正是因为大量关于教育教学的专业书籍的阅读，我才得以弥补自己在教学行动上的不足，并不断修正自己教学的方向，也让自己更接近教育的本质属性。
于漪老师说：“我千方百计挤时间读书，力求做到‘一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹’，用锲而不舍的精神走这条丰富自己智力生活、用书中琼浆与醍醐滋养自己精神成长的、光荣的荆棘路。”
教师阅读，是一条光荣的荆棘之路！在繁忙的教学生涯中，继续阅读，十分艰辛，又十分幸福。因为那些坚持阅读，善于阅读的教师，总是能够散发出独特的魅力，深深吸引着身边的学生，他们的职业生涯比起从不阅读的老师来说，更有幸福感！
教师阅读状况，事关教师自我成长，更关系社会的进步和国家的发展。
没有阅读，就无法造就真正的教师，也就没有了真正的教育。诚如著名教育家朱永新先生所说的：“教师的读书，不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提！”
我人生中的这四段阅读经历，让我从懵懂到成熟，从成熟到反思，从反思到行动，不断提供给我人生的源动力！
朱永新教授说，一个人的阅读史，就是他的精神发育史！
假如没有这四段阅读经历，我的人生一定麻木不堪！
假如没有这四段阅读经历，我的教学生涯一定不会如此幸福！
我用阅读，完成了自我救赎！
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作者单位 | 浙江省永嘉第二高级中学
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