教师命题能力现状分析（12月市级联考后针对4班学生评教英语学科深度反思）

教师命题能力现状分析（12月市级联考后针对4班学生评教英语学科深度反思）7、英语拓展范围广，能激发活跃性；希望可以注重重点，多讲评试卷和练习；6、有激情；3、上课活跃；注重培养学生的学习方法和习惯；英语知识点有点不明白，希望英语老师上课快点，给我们讲解课文时，能给重要知识点，考点，这样能让我们更好的复习；4、英语热情生动； 一些不必要的知识点请尽量忽略，适当拓展；5、英语老师分析局势、制定学习方案，鼓励学生不放弃、坚持下去，给学生非常大的动力；英语老师应抓重点，拓展少一点也可以，我们记不了那么多；

为了更好的了解学生的学情、学生的需求，了解教师在课堂教学等方面的不足，以便更好的完善教学各环节工作。学校在12月联考之后开展了学生评教工作。教学评价调查表包括七大方面:为人师表12分；课堂教学58分；作业布置及考试14分；作业练习8分；教书育人与思想政治教育8分；你认为各学科教师的教学优点是；你认为各学科教师在教学上还存在的哪些不足或需改进。每个班选20名遵守纪律、学习积极、团结同学、尊师重教的学生代表进行评教。

今天上午4班班主任找我进行12月联考教导分析填表时，她顺便委婉地跟我讲了本次评教的一些情况，提到:教学重难点要告诉学生，课堂围绕教学重难点进行突破；另外，她又说学生基础还是不太牢固的，希望能照顾到班里面的英语基础差一点的学生。因此，我就要求自己亲自去看看4班的评教表，我认为反思是最好的提高自己方式，我对学生的评教的内容进行如实记录，包括优点与不足，下面就是来自2104班英语学科评教优点与不足的汇总（20份评教表）:

1、英语老师，注重拓展；

2、上课认真负责，责任心强；希望老师更加注重重点知识的讲解；

3、上课活跃；注重培养学生的学习方法和习惯；英语知识点有点不明白，希望英语老师上课快点，给我们讲解课文时，能给重要知识点，考点，这样能让我们更好的复习；

4、英语热情生动； 一些不必要的知识点请尽量忽略，适当拓展；

5、英语老师分析局势、制定学习方案，鼓励学生不放弃、坚持下去，给学生非常大的动力；英语老师应抓重点，拓展少一点也可以，我们记不了那么多；

6、有激情；

7、英语拓展范围广，能激发活跃性；希望可以注重重点，多讲评试卷和练习；

8、内容深入细致（简单的内容）；简单语法可以带过，不必拓展过多，考试重难点应详讲；

9、对学生有爱心，能进行直观教学；

10、知识内容丰富，扩展到位；

11、上课积极乐观、课堂欢乐开放；讲课慢一点，知识点呈现久一点；

12、讲课细致，注重积累；

13、英语课堂老师热情，有精气神；

14、上课积极开朗，能调动同学们的积极性；

15、严格、负责；知识点太散，应该整齐梳理；

16、辅导有耐心、热情；

17、幽默欢快，善于带动学生的思维；

18、激情澎湃，正能量满满；希望老师能加快讲题速度；

19、上课幽默，注重对课外知识的拓展； 上课有点慢，希望能稍微快点；

20、英语表达准确清晰。

通过分析以上评教的内容，优点主要是有耐心、责任心、激情、活泼、幽默、清晰、内容丰富、拓展到位、会鼓励学生、注重思维引领、课堂英语口语用量高等，不足主要是重难点把握不好、有时候拓展过多、讲题速度有点慢等。

我的反思:

我的优点:

1、专业基本功视角:本科学的英语专业，认真修了听说读看写方面的课程，通过努力，大学英语4、6级，英语专业4、8级，一句过关斩将，专业功底自认为扎实。本科期间和读研期间，利用周末从事少儿英语培训和大学英语教学等实践工作，积累了丰富的实践经验，此外，研究生毕业就从事高中英语教学专业技术工作近7年，顺利送走了两届毕业生，积累了一定的中学英语教学实践与教学经验，所教的班级和辅导的学生均取得过不错的成绩。

2、教学基本功:专业基本功是教学基本功的基础，扎实的专业知识是根本。通过多年从事循环教学，对备课、授课、课后服务、后进生辅导、学法指导、学生心理以及思想教学等积累一定的经验。课堂积极、热情、活泼、幽默、启发思维等赢得学生欢迎，曾经被学生说是最积极活泼的英语老师。在组内校内所上的公开课，也得到了组员们和学生的好评和认可。

3、其它有点与我的教学观。主要是有耐心、责任心、激情、活泼、幽默、清晰、内容丰富、拓展到位、会鼓励学生、注重思维引领、课堂英语口语用量高等。在英语学习活动指导下，通过思维引领等思维等培养学生的英语学科核心素养是我的主要英语教学观念，在各种课型包括听听说课、阅读课、语法课、读写课等，我都试图围绕活动引领学生的思维，培养学生的核心素养，注重在情景中对活动主题意义的感悟、探索，同时培养学生听说读看写等语言综合应用能力。好的课堂就是思维引领。

我要改进的地方:

1、教学要把握好学情，突出教学重难点。这个问题是本次评教反应出来的主要问题，这个背后原因可能是我教基础班学生太久的原因，思维模式还没有完全转变，每次都多想讲一点、多拓展联系一些旧的知识点，深怕学生不懂，多包办一点点，没有想到这一一厢情愿的做法最后对于一些基础稍微好点的学生来说就是老师没有重点、拓展过多、就是讲课慢了。我也看到了几个基础不太好的学生发出了微弱的呼喊声:老师，讲慢点，个别知识点留足时间给我们做一下笔记。因此，我要做到每节课要告诉学生我的重难点在哪里，适当拓展或者不拓展，提高讲课的速度与效率，优化教学活动的过程与流程。

2、注重和严格落实练习、作业的布置、检查反馈与讲评。4班的科代表，我感觉跟我的配合度还有提高的空间，也可能是学生所说的其它课抢时间过多，导致一部分学生不重视英语练习。因此，我要多观察，发现科代表做得不到位的要及时进行指导，多鼓励和肯定他们的工作。下课后和自习课的时候，我都问同学们有问题问我吗。，这个做法比较好，因为我提醒罢一些不敢问、不太自信的学生都来问我问题了，仿佛给予了他们信心。每次上课，喊起立的时候，感觉充满了满满的仪式感，14班的学生会大声的good morning，Mr Yin，接着来整节课基本都是活泼、轻松又紧张的。除了解答问题之外，平时也多跟其他普通同学多交流比较少。作业检查这一块，做得不太到位，主要是抽查。下次，要求科代表，小组长代为检查，及时反馈完成情况给我。应该坚持，作业布置了，就要有检查，有反馈，以此监督学生学与练的结合，培养他们的语言运用能力。由于课时、教学任务、双减等原因，作业讲评的时间太少了，因此，我决定利用晚自习进行练习讲评，也可以利用周末辅导等，保证学生的问题尽量得到解决，也要多鼓励学生平时利用课间到办公室找我解答。

以上是由班主任与我的交流和学生评教引起了我对自己的教学的反思和思考，我将吸取教训，不断完善自己。

师者，传道受业解惑也！要成为校长口中的卓越老师需，这就要我们对课程、课标、高考、立德树人等各方面都要有了解、认识、积累、有思考，让后把这些要素融入自己的教育教学思想和实践中去，最后形成自己的教育思想。